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《语文园地六》（说课稿）二年级语文上册高效课堂系列（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

《语文园地六》二年级语文上册高效课堂系列（统编版）主要内容包括：1.识字与写字：学习生字“园、地、六”，掌握书写规范；2.词语积累：积累与“园地”相关的词语，如“花园”、“菜园”等；3.朗读与背诵：朗读《园地》课文，背诵课文中的优美语句；4.习作：仿写关于“园地”的句子，培养学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.文化自信：通过学习与“园地”相关的文化知识，增强学生对传统文化的认同感；2.语言建构与运用：通过识字、词语积累和仿写活动，提升学生的语言表达能力和词汇积累能力；3.思维品质：在朗读、背诵和仿写过程中，培养学生逻辑思维和创造性思维；4.道德修养：通过学习课文中的美好品质，引导学生树立正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点，

①生字“园、地、六”的认读与书写，确保学生能够正确发音、书写并理解字义。

②词语积累的应用，让学生能够在实际语境中运用所学词语，丰富语言表达。

③课文朗读与背诵，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的优美语句。

④仿写句子的能力培养，通过模仿课文中的句式，提高学生的写作技巧。

2.教学难点，

①理解课文内容，特别是对一些生僻字词和比喻、拟人等修辞手法的理解。

②在朗读时把握语气和节奏，表达出课文所蕴含的情感。

③在仿写时，学生能够结合自己的生活经验，创作出富有想象力和个性化的句子。

④在教学过程中，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言讲解生字、词语的意义和用法，帮助学生理解和记忆。

2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如带领学生模拟“园地”场景，让学生在实际情境中学习。

3.合作学习法：分组讨论课文内容，让学生在小组中交流观点，培养合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文图片、动画，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：使用识字软件辅助学生认识生字，通过游戏和练习提高记忆效果。

3.实物教具：准备与课文相关的实物教具，如植物种子、玩具园地模型，让学生直观感受课文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《语文园地六》中的生字和词语，并尝试朗读课文。

设计预习问题：围绕“园地”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些园地？它们有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生字和词语的意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示对“园地”概念的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅“园地”的图片或讲述一个与园地相关的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生字“园、地、六”的书写和意义，以及与“园地”相关的词语，如“花园”、“菜园”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己见过的园地，并描述园地的特点。例如，可以让学生用“园地里有……”的句式进行描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“园地”与“公园”有什么区别，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验交流与合作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字和词语的意义。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握词语的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生字和词语的意义，掌握正确的书写方法。

通过实践活动，培养