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三步读懂散文

散文，作为文学领域中别具一格的体裁，与小说、诗歌、戏剧并驾齐驱。它以叙述、抒情为主要表达手段，内容丰富多元，笔触自由洒脱，篇幅通常不会过于冗长。在初中语文教学的版图里，散文阅读占据着关键位置。然而，初中生由于生活阅历尚浅，阅读积累有限，面对散文时，常常会有虽觉美妙，却难以真正理解、把握主旨的困惑。那么，究竟怎样才能高效阅读散文呢？

一、精读全篇，理清文章架构

线索在一篇散文里，就像一条无形却坚韧的丝线，串联起文章的各个部分。要是缺乏线索，文章就会像一盘散沙，毫无条理。只要抓住了线索，就等于握住了理解文章结构的关键。

以七年级课文《春》为例，作者朱自清以盼春、绘春、赞春为线索，将春天的美好层层铺展。先是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，直白地表达出对春天的急切期盼，开启了全文。接着，顺着这条线索，依次描绘出春草图，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，展现小草的生机；春花图，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，呈现春花的烂漫；春风图，“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，传递春风的温柔；春雨图，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，刻画春雨的细密；迎春图，“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了”，描绘人们迎接春天的热闹场景。通过这样的线索，我们能清晰地梳理出文章层次，从整体上把握文章结构。

还有莫怀戚的《散步》，以“散步”这一日常活动为线索，讲述了一家四口在田野散步的故事。从开始“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，到中间散步途中产生走大路还是走小路的分歧，再到最后“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，展现了一家人之间的关爱与责任。沿着“散步”这条线索，文章的情节发展、情感脉络一目了然。

二、找准关键，把握文章核心

散文最大的特点是“形散神聚”，尽管取材广泛，内容繁杂，但所有元素都围绕一个核心——能体现作品主旨的词句，也就是“文眼”。一旦抓住文眼，就能精准理解作者的写作意图与情感表达。

在《春》中，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，这段对春天的赞美之词，是全文的文眼。从娃娃的新生、小姑娘的活力到青年的健壮，生动地展现出春天蓬勃的生命力以及带给人们的希望，也表达出作者对春天的热爱与赞美。

《散步》里，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话是文章的文眼。作者通过散步这一平常小事，将家庭责任与生命传承的重大主题融入其中，从背着母亲和儿子的举动中，体现出中年人对家庭的担当，对生命的敬重。

三、赏析技巧，品味语言韵味

写景散文常运用借景抒情、融情于景的手法，将作者的情感与自然景物紧密相连。

老舍的《济南的冬天》就是典范。“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它唤醒，这是不是个理想的境界？”老舍先生运用拟人手法，把济南城当作一个安睡的人，生动展现出济南冬天温暖、舒适的特点，也流露出作者对济南冬天的喜爱与赞美。还有“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，通过对水不结冰、冒热气和水藻翠绿的描写，侧面烘托出济南冬天的温暖，字里行间融入了作者对济南的深厚情感。

再看《紫藤萝瀑布》，“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”，运用比喻和拟人的修辞手法，将紫藤萝花的色泽、形态描绘得栩栩如生，“挑逗”一词更是赋予花以人的活泼姿态，展现出紫藤萝花的生机与活力，也表达出作者对生命的赞美与敬畏。

掌握了这些阅读散文的技巧，就如同拥有了一把万能钥匙，能够开启每一篇散文的大门。在今后的阅读中，当你翻开一本散文集，不管是清新隽永的写景散文，还是情真意切的抒情散文，亦或是蕴含哲理的议论散文，都能迅速捕捉到作者的情感脉络，品味出文字背后的深刻内涵，在散文的世界里自由驰骋，感受文学的独特魅力，享受阅读带来的无尽乐趣与心灵滋养。

实战阅读例题一

阅读下面的散文，回答问题。

秋天的怀念（史铁生）

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼含着泪，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母