2024春九年级语文下册 第3单元 12词四首 江城子 密州出猎说课稿 新人教版.docx

2024春九年级语文下册第3单元12词四首江城子密州出猎说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

2024春九年级语文下册第3单元12词四首《江城子》《密州出猎》说课稿新人教版。本单元所选诗词均为唐代诗人杜甫的作品，以描绘自然景观和表达作者情感为主题。教学重点在于引导学生把握诗词的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学审美情趣；引导学生通过诗词感悟作者情感，增强文化自信；提升学生的语言表达能力，学会运用古典诗词进行情感表达；培养学生在阅读中关注细节，提高文本解读能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《江城子》中“老夫聊发少年狂”的意境，把握杜甫豪放词风的特色。

2.领悟《密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪迈情怀。

难点：

1.分析《江城子》中杜甫晚年心境与少年豪情的对比，理解词人的情感变化。

2.解读《密州出猎》中“射天狼”的象征意义，体会词人报国之志。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生分析杜甫在不同人生阶段的心境变化。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解“射天狼”的象征意义，引导学生深入体会词人的爱国情怀。

3.采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中加深对诗词内容的理解。

4.通过反复朗读和背诵，让学生感受诗词的韵律美和情感表达，提高文学鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解诗词的创作背景和艺术特色。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，共同探究诗词的深层含义。

3.演示法：结合诗词内容，通过情景模拟或图片展示，增强学生对诗词意境的直观感受。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示诗词原文、注释、作者介绍以及相关背景资料，丰富教学内容。

2.视频资源：播放与诗词相关的纪录片或电影片段，帮助学生更深入地理解诗词意境。

3.朗读音频：播放经典朗读版本，指导学生模仿，提升学生的朗读技巧和情感表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘古代狩猎场景的图画，引导学生思考：“这样的场景，诗人会如何用文字描绘？”

-回顾旧知：提问：“我们之前学习过哪些描写自然景观的诗词？它们有什么共同点？”

-提出问题：引入本节课的主题：“今天，我们将一起学习两首描写狩猎场景的诗词，分别是《江城子》和《密州出猎》。”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《江城子》的创作背景、词牌特点以及杜甫的生平经历，引导学生理解词人的情感变化。

-讲解《密州出猎》的意境、象征意义以及词人的豪放情怀。

-举例说明：

-通过《江城子》中的“老夫聊发少年狂”和《密州出猎》中的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等句子，分析词人的情感表达。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，比较两首诗词在表现手法、情感表达等方面的异同。

-引导学生思考：为何杜甫晚年还能写出如此豪放的诗句？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生尝试用自己的语言描述《江城子》和《密州出猎》中的狩猎场景。

-鼓励学生模仿诗词中的诗句，创作自己的诗词作品。

-教师指导：

-对学生的描述和创作进行点评，指出优点和不足。

-针对学生的疑问进行解答，帮助学生更好地理解诗词内容。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《江城子》和《密州出猎》在文学史上的地位和词人的情感表达。

-引导学生思考：从这两首诗词中，我们能够学到哪些关于人生、情感和创作的道理？

5.作业布置（约5分钟）

-要求学生课后阅读《江城子》和《密州出猎》全文，并写出自己的读后感。

-鼓励学生收集与杜甫相关的诗词作品，进行对比阅读，进一步了解词人的创作风格。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《江城子》和《密州出猎》两首诗词。

-学生理解并掌握了《江城子》和《密州出猎》的创作背景、词牌特点以及杜甫的生平经历。

-学生能够识别并分析诗词中的意象和象征手法，如“老夫聊发少年狂”和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等。

2.能力提升方面：

-学生的文学鉴赏能力得到提高，能够从诗词中感受到作者的情感，并理解其表达的意义。

-学生的审美情趣得到培养，能够欣赏古典诗词的美感，增强文化自信。

-学生的语言表达能力得到锻炼，能够模仿诗词中的句式，创作自己的诗词作品。

3.思维发展方面：

-学生的思维变得更加活跃，能够通过小组讨论和互动探究，深入理解诗词的内涵。

-学生的批判性思维得到培养，能够对诗词中的意象和象征手法进行合理质疑和分析。

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