汉语言文学教育专业(师范)普通专科人才培养方案.docxVIP

PAGE

1-

汉语言文学教育专业(师范)普通专科人才培养方案

一、培养目标与规格

(1)本专业培养德智体美全面发展，具备扎实的汉语言文学基础理论、基本知识和基本技能，能在中小学及各类教育机构从事语文教学、教育管理、文化传播等工作的高素质应用型人才。学生应具备良好的思想品德和职业道德，具备较强的语文教学能力、教育研究能力和创新精神，能够适应基础教育改革和发展的需要。

(2)培养的学生应掌握汉语言文学的基本理论、基本知识和基本技能，包括但不限于文学史、文学批评、古代汉语、现代汉语、写作等课程内容。同时，学生应具备一定的教育理论素养，了解教育法规和政策，能够运用教育学、心理学等知识进行教育教学活动。

(3)本专业强调实践教学与理论教学的结合，通过教育实习、课程设计、教学模拟等活动，培养学生的教学技能和实际操作能力。毕业生应具备独立开展教育教学工作的能力，能够胜任中小学语文教师、教育管理工作者等岗位，为我国基础教育事业贡献力量。

二、课程设置与教学安排

(1)课程设置上，本专业共设置专业核心课程16门，选修课程10门，实践环节课程6门，总学分为72学分。其中，专业核心课程包括《古代汉语》、《现代汉语》、《文学理论》、《中国文学史》、《外国文学史》、《写作》、《语文课程与教学论》等，旨在为学生打下坚实的汉语言文学理论基础。例如，《古代汉语》课程通过讲授古汉语语音、文字、词汇、语法等内容，培养学生的古文阅读和写作能力。

(2)教学安排上，本专业采用模块化教学方式，将课程分为公共基础课、专业基础课、专业核心课、选修课和实践环节。公共基础课主要包括《大学语文》、《英语》、《计算机应用基础》等，占学分比例为25%。专业基础课包括《现代汉语》、《古代汉语》、《文学理论》等，占学分比例为30%。专业核心课如《中国文学史》、《外国文学史》、《写作》等，占学分比例为35%。选修课和实践环节则占学分比例为10%。例如，在《中国文学史》课程中，通过设置专题讲座、学生报告等形式，提高学生的文学素养和审美能力。

(3)在教学过程中，本专业注重理论与实践相结合，通过课堂讲授、案例分析、小组讨论、教育实习等多种教学方法，提高学生的实际操作能力和综合素质。例如，在《语文课程与教学论》课程中，教师结合教学案例，引导学生分析教学设计、教学方法、教学评价等方面的内容，使学生能够将理论知识应用于实际教学。此外，本专业还鼓励学生参加各类学科竞赛和学术活动，如全国大学生文学作品大赛、语文教学技能大赛等，以提升学生的综合素质和就业竞争力。

三、实践教学与教育实习

(1)实践教学环节在本专业人才培养中占据重要地位，旨在通过模拟教学、教育实习等方式，提升学生的教学实践能力。例如，学生在第三学期开始参与模拟教学，每年参与模拟教学的学生人数约120名，通过模拟教学，学生能够熟悉教学流程，锻炼教学技巧。

(2)教育实习是本专业实践教学的核心环节，通常安排在大三下学期进行，为期8周。实习期间，学生被分配到不同地区的中小学校，参与真实的课堂教学活动。近年来，本专业与全国30余所中小学建立了合作关系，为学生提供了丰富的实习机会。据统计，实习学生参与教学活动覆盖语文、英语、历史等多个学科，实习满意度达到90%以上。

(3)在教育实习过程中，学生需要完成一系列教学任务，如备课、上课、批改作业、参与教研活动等。以某地区某中学为例，实习生在实习期间共完成教学任务500余次，参与教研活动50余次，学生通过这些实践活动，不仅提高了教学技能，还加深了对教育工作的理解。实习结束后，学生普遍反映，通过教育实习，他们更加明确了自身职业规划，为将来从事教育工作打下了坚实基础。

四、考核评价与质量监控

(1)考核评价体系采用多元化评价方式，包括平时成绩、期中考试、期末考试和实践环节考核。平时成绩占比30%，期中考试占比20%，期末考试占比40%，实践环节考核占比10%。例如，在《古代汉语》课程中，平时成绩包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，确保评价的全面性。

(2)质量监控体系主要包括教学督导、学生评教、教师互评和课程评估。教学督导每学期至少开展2次，旨在监督教学质量，提高教师教学水平。学生评教每年进行一次，通过匿名问卷调查，收集学生对教师教学质量的反馈，评估结果直接影响教师年度考核和职称评定。教师互评则鼓励教师之间相互听课、交流教学经验，提升整体教学水平。课程评估每两年进行一次，通过专家评审和数据分析，对课程设置、教学效果进行综合评估。

(3)为了确保评价的客观性和公正性，本专业建立了专门的评价小组，由教学经验丰富的教师、教育管理专家和学生代表组成。评价小组对教学质量、学生学习成果进行定期评估，并将评估结果作为改进教学的重要依据。例如，在最近一次课程评估中，通过对教学内容的合理性、教学方法的