人教版数学一年级上册《在教室里认一认》说课稿 .pdf

人教版数学一年级上册《在教室里认一认》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是［说课人姓名］,今天我说课

的内容是人教版数学一年级上册《在教室里认一—认》o数学源于生活，

又服务于生活。一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，

开场他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲。《在教室里认一认》这一内

白容，正是从学生熟悉的教室环境出发，引导学生认识物体的形状和位置，

培养学生的观察能力和间观念。接下来，我将从教材分析、学情分析、

教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思

这九个方面进行说课。

一、教材地位和作用

《在教室里认一认》是人教版数学一年级上册的内容。这部分内容是学

生学习“图形与几何”领域的起始课，它在整个小学数学教材体系中

起着重要的奠基作用。通过本节课的学习，学生将初步认识长方体、正

方体、圆柱和球等立体图形，为后续学习平面图形以及间与图形的相

关知识奠定基础。

二、教材内容和特点

1.教材内容

本节课主要通过让学生观察教室里的物体，认识长方体、正方体、圆柱

说教

和球等立体图形。教材首先呈现了一幅教室的场景图，引导学生观察教

材分

室里的各种物体，如粉笔盒、文具盒、魔方、足球等，然后通过分类活

析

动，让学生认识不同形状的物体。

2.教材特点

(1)教材#容贴近学生生活实际，从学生熟悉的教室环境出发，让学

生在观察、分类等活动中认识立体图形，激发学生的学习兴趣。

(2)教材注重让学生通过动手操作、观察比较等活动，积累数学活动

经验，发展间观念。

(3)教材在编排上采用了循序渐进的方式，先让学生认识单个的立体

图形，再通过分类活动，让学生进一步认识不同形状的物体，符合学生

的认知规律。

一、学生已有知识基础

一年级的学生在日常生活中已经对一些常见的物体有了初步的认识，如

文具盒、足球等。他们能够区分一些简单的物体形状，如圆形、方形等。

说学

但是，对于长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的概念还比较模糊。

情分

析

二、学生认知特点

一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、形象的事物比较感兴趣。

在学习过程中，他们需要通过大量的实物观察、动手操作等活动，才能

更好地理解和掌握数学知识。

三、学生学习困难

1.学生在观察物体时，可能会受到物体颜色、大小等因素的干扰，难

以准确地认识物体的形状。

2.学生在对物体进行分类时，可能会出现分类标准不统一的情况。

3.学生在描述物体形状时，可能会使用不恰当的语言。

一、知识与技能目标

1.让学生通过观察、分类等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等

立体图形，能够准确地辨认这些图形。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、过程与方法目标

说教1.通过让学生观察教室里的物体，引导学生经历从实物抽象出图形的

学目过程，培养学生的抽象思维能力。

2.通过分类活动，让学生体会分类的思想方法，培养学生的逻辑思维

能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到数学的乐趣。

2.培养学生的合作意识和创新精神，让学生在小组合作中学会交流与

分享。

一、教学重点