4 速读集训进行 技能3 专项打磨，框架式速读-精读引领课《什么比猎豹的速度更快》大单元教学设计 统编版语文五年级上册 .pdf

统编版小学语文五年级上学期第二单元精读引领课《什么比猎豹的速度更》课时教学设计

单元第二单元课型精读引领课课时1课时

课题技能3专项打磨框架式速度一一《什么比猎豹的速度更》

1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含

的智慧。

2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

标3.能联系上下文和自己的理解，推想课文中的有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出

依自己的判断。

据5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感

受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的品质。

目标本文是单元中的第三篇课文，是一篇介绍事物运动速度的说明文，文中提到的最大速度是指物体运动或传播的瞬时速度。课文从

确定依据我们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游集三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，

材最后说到光速。课文的写法比较独特:一是课题是设问激发读者的期待;二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，

分每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度，脉络清晰，语言简洁。纵观全文，所涉及的内容难度并不大，而这类

问题也容易引起学生的兴趣，因此教师在教学的过程中应以学生自读自学为主。

析

五年级的学生阅读已经有了一定基础,他们在三四年级学习了预测、提问等阅读策略，通过五年级上册第二单元5课《搭石》、6课

《将相和》的学习，已经初步了解提高阅读速度这一阅读策略，并学习了集中注意力默读、不回读、连词成句读的方法。

情本课主要是引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容，并且综合运用学过的方法提高阅读的速度。需要特别注

意的是，提高阅读速度不等同于速阅读，不能把本课上成速读方法的机械训练课。要切实把握好提高阅读速度与阅读理解之间的关

分

系，要不断引导学生反思自己的阅读行为，在自然而然的学习中，既有对文本的理解，又有对提高阅读速度的方法上面的收获。

析

学习目标评价任务

任务一：明确方法，初读感知（目标1.）

通过组织学生交流速默读的方法，并运用方法，默读课文《什么比猎豹的速度更》

记录阅读时间，在横向比较中，体会个人阅读的提速。评价方式及标准：学生自评，分享阅

读体会即可得1星。

1.通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式理清任务二：抓关键句，体会妙处（目标1.2）

课文结构特点，较把握课文主要内容。。通过再次阅读课文、画出关键句，完成课后第二题。体会说明文借助关键句阅读

2.运用关键词、交流阅读体会等方式，理清课文结构特点能更更准确地把握文章主要内容。相机学习生字词，并初步体会列数字、作比较等说明方

及列数字、作比较等主要的说明方法。法的妙处。评价方式及标准活动：2同桌互评，正确完成排序题即可得1星。

3.通过阅读，感受科普说明文的趣味性。通过自主、合作任务三：提出问题，自主阅读（目标3）

学习，鼓