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河北师范大学教育技术学专业硕士研究生培养方案

一、培养目标与规格

(1)河北师范大学教育技术学专业硕士研究生培养方案旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质教育技术专业人才。本专业致力于培养学生掌握现代教育理论、信息技术和教育管理等方面的知识，使其能够胜任教育信息化建设、教育技术应用与创新、教育项目管理等工作。根据国家教育部和河北省教育规划，本专业培养的研究生应具备扎实的理论基础、熟练的专业技能和良好的职业道德，以满足社会主义现代化建设对教育技术专业人才的需求。

(2)本专业培养的研究生应系统掌握教育技术的基本理论、方法和技能，熟悉国内外教育技术发展的最新动态。具体要求包括：掌握教育技术的基本概念、发展历程和未来趋势；能够运用现代教育技术进行教学设计、教学实施和教学评价；具备独立开展教育技术研究、项目管理和团队协作的能力。为了达到这些培养目标，本专业设置了包括教育技术学基础、现代教育理论、信息技术应用、教育项目管理等在内的丰富课程体系，同时通过案例分析和实践项目，使学生在实际工作中能够灵活运用所学知识。

(3)本专业硕士研究生培养过程中，注重理论与实践相结合，强化学生的创新能力。通过参与课题研究、实习实践和社会服务等活动，学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，提升自身的综合素质。此外，本专业还与国内外知名高校和教育机构建立了广泛的合作关系，为学生提供了丰富的学术交流和实习就业机会。据统计，近年来本专业毕业生的就业率始终保持在90%以上，其中相当一部分毕业生进入高校、教育行政部门和企事业单位担任关键岗位，为我国教育信息化事业的发展做出了积极贡献。

二、课程设置

(1)河北师范大学教育技术学专业硕士研究生课程设置以培养复合型、应用型人才为目标，注重理论与实践相结合。课程体系包括公共课、专业基础课、专业核心课和选修课四大模块。公共课涵盖马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学物理、大学英语等课程，旨在提升学生的思想政治素质和科学文化素养。专业基础课包括教育技术学导论、教育心理学、教育科学研究方法、教育政策法规等，为学生打下坚实的专业基础。

(2)专业核心课主要包括教育技术理论与实践、多媒体课件设计与开发、网络教育技术、虚拟现实技术与应用、教育游戏设计与开发等，旨在让学生掌握教育技术领域的核心知识和技能。选修课则更加灵活多样，包括教育技术项目管理、教育信息化与教育改革、教育技术伦理与法规、教育技术实验等，以满足学生个性化发展和跨学科学习的需求。课程设置中还特别强调实践环节，通过课程设计、案例分析、实验操作、项目实践等形式，提高学生的动手能力和实际操作能力。

(3)为了确保课程设置的先进性和实用性，本专业定期邀请国内外知名专家学者担任客座教授，为学生提供前沿学术讲座和实践指导。此外，学校还鼓励学生参与教师科研项目，通过科研实践提升学术研究能力。课程评价体系采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重学生的知识掌握、能力提升和综合素质发展。通过这样的课程设置，旨在培养出适应社会发展需求、具备国际视野的教育技术专业硕士研究生。

三、实践教学

(1)河北师范大学教育技术学专业硕士研究生实践教学环节旨在强化学生的实际操作能力和创新意识。实践教学主要包括实验课、实习、项目实践和社会服务等形式。实验课涵盖教育技术学基础实验、多媒体课件设计与开发实验、虚拟现实技术实验等，通过实验操作使学生掌握专业设备和软件的使用方法。

(2)实习环节安排在研究生第二学年，学生需在各级各类学校或教育机构进行为期三个月的实习。实习期间，学生参与教育教学活动，负责课程设计、教学资源开发等工作，将所学理论知识应用于实践，提升自身的教育教学能力。项目实践则要求学生在导师指导下，独立完成至少一个教育技术相关项目，如教育软件开发、教学资源库建设等。

(3)社会服务是本专业实践教学的重要组成部分，学生可通过参与教育技术咨询服务、教育信息化培训等活动，将所学知识服务于社会。此外，学校还鼓励学生参加国内外学术会议、竞赛等活动，拓宽学术视野，提升综合素质。通过这些实践教学环节，学生能够全面提高自己的专业技能和职业素养，为将来从事教育技术相关工作打下坚实基础。

四、学位论文与毕业要求

(1)河北师范大学教育技术学专业硕士研究生学位论文写作是培养研究生独立研究能力和学术素养的重要环节。学位论文要求紧密结合教育技术领域的前沿问题和实际应用，论文选题应具有创新性和实践价值。论文写作过程中，学生需在导师的指导下，进行文献综述、研究设计、数据收集与分析、论文撰写等环节。学位论文格式需符合学校相关规范，包括论文结构、参考文献引用等。

(2)学位论文的评审过程包括论文答辩和论文委员会评审。答辩环节要求学生详细阐述自己的研究思路、方法和结论，接受评委