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积累与运用三教学设计一等奖

1、积累与运用三教学设计一等奖

教学要求：

1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵。

2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。

3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。

4、围绕写人进行习作训练。

教学重、难点

培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。

课时安排：

3课时

第一课时

一、学习读背的部分。

1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。

2、自由读句子，仔细体会句子的意思。

3、小组讨论，理解意思。

4、全班汇报交流。

5、比一比，谁背得快。

6、指名背诵。

二、进行阅读短文训练。

1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。

2、指名说说短文讲了一个什么故事。

3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。

（1）读句子：为什么说选择是艰难的？

4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。读句子，说说你对这句话的理解。

（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

5、从短文中你受到什么样的`启发？

第二课时

一、导语。

同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。

板书：读书。

读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。

板书：读书收获。

二、教师示范。

1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。

2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈。

（1）文章的题目与内容。

（2）体会和感想。

A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

B你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。

C你学到的写作文的方法。

D读完文章你还留有哪些问题？

3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。

三、学生交流。

1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。

3、指名在全班发言。

选出最好的几位同学，评为读书能手。

4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”

第三课时

一、明确习作要求。

1、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要求？

2、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。

A要向别人介绍你的好朋友。

B可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发生的事，来表现好朋友的特点。

C注意把内容写具体，语句写通顺。

二、交流习作素材，拓展学生思路。

1、分成小组交流自己的习作素材。

2、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？

3、讨论定作文题目。

三、读写联系，启发构思。

1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较，边读边想，这两篇习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？

2、根据自己的素材，学生列写作提纲。

四、学生习作，教师巡视，作个别指导。

五、评讲；修改作文。

六、作业，誊写作文。

2、积累与运用三教学设计一等奖

教学目标

1毕不对亩梁突累成语，能恰当地运用成语。

2被累广告语，增强环保意识。

3痹诨疃中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。

4蹦芮宄地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。

教学准备

综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1币郧拔颐窃读过很多有趣的成语，有以数字开头的.，有首字相同的……今天