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12古诗三首示儿说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
12古诗三首示儿说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版
教学内容
本课选自统编版五年级语文上册第12课《古诗三首》中的《示儿》。内容包括了诗歌的朗读、背诵、理解和赏析。通过学习这首诗,学生将了解陆游的生平事迹,感受他深厚的爱国情怀,同时学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下语文核心素养:1.诗歌鉴赏能力,通过品读《示儿》,提升学生对古典诗歌的理解和欣赏水平;2.语言文字运用能力,引导学生学会运用诗歌中的修辞手法;3.文化传承意识,让学生感受中华民族优秀的传统文化,增强民族自豪感;4.思想道德素养,引导学生学习陆游的爱国情怀,培养爱国主义精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:
五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础,能够识别并理解一些常见的古诗词表达方式,如对仗、押韵等。他们已经接触过一些古代诗人的作品,对诗歌的基本结构有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对古诗词的学习兴趣较高,尤其是对那些情感丰富、意境优美的诗歌。他们的学习能力较强,能够通过教师的引导和自身的努力,逐步提高对古诗词的理解和鉴赏能力。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美,而另一部分学生可能更注重对诗歌内容的深入分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
(1)对古诗词的节奏和韵律把握不够,难以准确朗读;
(2)对古代历史背景和诗人生平缺乏了解,影响对诗歌内容的理解;
(3)在分析诗歌时,可能难以把握诗人的情感和表达技巧;
(4)部分学生对古诗词的背诵存在困难,需要教师提供有效的背诵方法。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版五年级语文上册第12课《古诗三首》教材。
2.辅助材料:准备与《示儿》相关的图片,如陆游画像、南宋时期的背景图,以及与诗歌内容相关的视频资料,以帮助学生更好地理解诗人的生平和时代背景。
3.教学工具:准备黑板或投影仪,用于展示诗歌内容、分析过程和讨论要点。
4.教室布置:设置阅读角,提供舒适的阅读环境;准备分组讨论区,以便学生进行合作学习和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如要求学生预习《示儿》的作者陆游的生平和作品背景。
设计预习问题:围绕《示儿》这首诗,设计问题如“陆游在诗中表达了怎样的情感?”和“这首诗如何体现了爱国主义精神?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过在线平台查看学生提交的预习成果,确保学生有足够的时间进行预习。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生通过阅读相关资料,了解陆游及其作品。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,形成初步的理解和看法。
提交预习成果:学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台促进预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:以陆游的生平故事或《示儿》中的诗句作为导入,激发学生对诗歌的兴趣。
讲解知识点:讲解诗歌的背景、作者的生平和诗歌的意境,帮助学生理解诗歌的深层含义。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
解答疑问:及时解答学生在讨论中提出的问题。
学生活动:
听讲并思考:学生在听讲过程中积极思考,尝试理解诗歌的内涵。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的理解和看法。
提问与讨论:学生提出问题并参与讨论,加深对诗歌的理解。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解帮助学生掌握诗歌的基本知识。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置阅读其他陆游诗作的任务,鼓励学生对比分析。
提供拓展资源:推荐与陆游相关的书籍或视频,供学生进一步学习。
反馈作业情况:批改学生的作业,提供反馈,鼓励学生继续学习。
学生活动:
完成作业:学生认真完成阅读任务,并尝试分析陆游的其他诗作。
拓展学习:利用老师提供的资源,进行拓展阅读和学习。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过完成作业和拓展学习,巩固学生的自主学习能力。
反思总结法:通过反思总结,提升学生的学习效果和自我认知。
知识点梳理
《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首七言绝句,这首诗反映了诗人深厚的爱国情
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