1.2认识米、用米量（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

1.2认识米、用米量（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2认识米、用米量（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教材分析

1.2认识米、用米量（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课是二年级上册数学人教版中的基础内容，旨在帮助学生认识长度单位“米”，并学会用米进行简单的测量。教材通过实际生活中的例子，引导学生理解米的概念，并掌握使用米进行测量的方法。教学内容与生活紧密相连，符合学生的认知特点和实际需求。

核心素养目标

培养学生对数学的感知力和应用能力，通过认识米、用米量，提升学生的空间观念和量感。引导学生观察、比较、操作，发展学生的数学抽象和逻辑推理能力。同时，注重培养学生的数学运算能力，提高他们在解决实际问题时运用数学知识的能力，增强学生的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生在入学前已对长度有初步的认识，能区分物体的大小和长短。但在正式学习长度单位前，他们对“米”这一长度单位的认识可能较为模糊，缺乏对长度单位概念的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的数学问题有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习，而另一部分学生则可能更习惯于听讲和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习米、用米量时可能遇到的困难包括：对长度单位“米”的概念理解困难，难以将米与实际物体进行对应；在测量过程中，可能难以准确地使用尺子；此外，部分学生可能对数学运算感到陌生，难以进行简单的长度计算。针对这些困难，教师应采用多种教学方法和手段，帮助学生逐步克服。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（米尺、卷尺、不同长度的木棍或塑料尺）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板。

-课程平台：人教版数学课程资源库、在线教育平台。

-信息化资源：长度单位相关的图片、动画、视频资料。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学、实际测量活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们生活中有哪些东西需要测量长度？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的经验和想法。

回顾旧知：引导学生回忆之前学过的长度单位，如“厘米”和“毫米”，并讨论它们之间的转换关系。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：向学生介绍长度单位“米”，解释米是如何定义的，以及它在实际生活中的应用。

举例说明：通过展示不同长度的物体，如书本、桌子、教室等，让学生直观地理解“米”的概念。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用米尺测量身边物体的长度，并记录下来。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

讲解新知：介绍米尺的使用方法，包括如何读取刻度、如何正确放置物体进行测量等。

举例说明：通过演示如何用米尺测量教室的长度，让学生跟随操作，加深对测量方法的掌握。

互动探究：学生分组进行实际测量活动，每组测量一个指定的教室或走廊的长度，并记录数据。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生独立完成一些测量练习题，如测量书本的厚度、课桌的高度等。

教师指导：在学生进行练习时，巡回指导，解答学生的问题，纠正他们的错误操作。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

学生活动：组织学生进行小组合作，每组设计一个测量活动，如测量操场的周长或教室的面积。

教师指导：提供必要的帮助，如提供计算工具或指导学生如何合作完成测量任务。

6.课堂总结（约5分钟）

XXXXXX。教师引导学生回顾本节课学到的知识点，强调米的概念和测量方法的重要性。

7.作业布置（约5分钟）

XXXXXX。布置以下作业：

（1）完成课后练习题，巩固对米和米尺的使用。

（2）观察并记录家中或学校中物体的长度，尝试用米尺进行测量。

（3）思考并分享，米在生活中的应用有哪些？

8.教学反思（约5分钟）

XXXXXX。教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果以及教学方法的适用性等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古至今，包括米、厘米、毫米等单位的起源和演变。

-长度单位的应用：探讨长度单位在建筑、工程、科学研究和日常生活中的应用实例，如建筑设计、地图制作、体育竞赛等。

-长度单位的转换：介绍不同长度单位之间的转换关系，如米与千米、厘米、毫米的转换，以及如何进行实际转换计算。

-长度单位的误差分析：讨论测量长度时可能出现的误差来源，以及如何减少误差的方法。

-长度单位的文化差异：比较不同国家和文化中长