2025年Unit 3 Reading and Thinking 教学设计-高中英语人教版选择性必修.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

高中英语人教版新教材选择性必修一Unit3ReadingandThinking教学设计

【单元学习主题】

人与,··············2025版）Unit3FascinatingParks

【语篇类型】游记

【设计思路】本节课的重点是梳理文本内容和结构，带领学生走进瑞典萨雷克国

家公园，聚焦它的历史演变和人文情怀，了解游记的格式和语言表达特点，并引

导学生探讨国家公园存在的价值，在人与自然这个主题下，探索国家公园对自然

保护、人类生存发展的意义。

【文本分析】这篇游记以第一人称的角度书写，带领读者体验一个徒步

独行者的经历，与“我”一起感受和体验萨勒克国家公园。全文总共有

四个段落，第一段介绍了作者所处的自然环境，第二段回顾萨勒克公园

的地貌和历史，第三段承接前一段提到的原住萨米人，介绍了萨米人生

活方式的变化，第四段作为文章的结尾，是作者新一天征途的开始。新

的一天依旧会充满艰辛但又是幸福的，这是对整篇文章的情感升华。整

篇文章从看、触、闻、味、听各个感官角度来描述这次旅行活动，注重

感官体验的描写手法的运用。

【教学重难点】帮助学生理解语篇结构和叙述线索，启发学生向内体会和感受文

本所蕴含的对人生旅程的思考向外延伸，探究国家公园对自然保护、人与自然和

谐发展的意义。

【教学目标】

（1）语言能力目标：阅读游记，理解并能欣赏游记中常用的叙述方法以

及语篇特点；能够模仿课文，结合国家公园主题，有条理地介绍旅游景

点并说明理由。（2）学习能力目标：能够快速获取语篇的主要内容，概括

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

语篇中的段落大意。（3）文化意识目标：了解并欣赏国内外著名的国家公园，

以及探寻建立国家公园意义。（4）思维品质目标：能够抓住要点，对比不

同类别的公园所具有的特点、存在的价值和意义，探寻和理解事物表象

下的深层含义。

【教学步骤】

Lead-inStep1:BrainstormQ：Whatkindsofparkshaveyou

beento?Whatweretheylike?Q：Whatarethefunctionsofparks?[设计

意图]教师通过提问的方式，引导学生从身边的或熟知的公园谈起，引出话题，

激活背景知识。

Step2:VideoappreciationBasedonthevideoofSarekNationalPark

andthepicturesonthetextbook,SstalkaboutthefeaturesofSarek

NationalPark.[设计意图]帮助学生了解国家公园的特点。

ReadingStep3:ReadingforthetexttypeQ:Lookatthetitleandthe

picturesonthispage.Wherewouldyoumostlikelyreadthispassage?Q:

Inwhatpersonisthepassagewritten?[设计意图]了解语篇类型；以第一人

称的角度书写游记，容易拉进与读者的距离，使文章更具真实性和说服力。

Step4:ReadingforthestructureSs:Matchthesubheadingswiththe

paragraphs.[设计意图]利用