湘艺版音乐五年级上册第六课《走绛州》教案.docVIP

2025年

《走绛州》教案

教材分析：

《走绛州》是一首山西民间小调。绛州在晋东南，今称“新绛”，这里古代曾是经济文化发展繁荣地区。《走绛州》又名《一根扁担》，反映了人们为求生存和发展而远走他乡的一种生活方式。这类民歌除了较强的节奏性外，还洋溢着一种乐观、自豪的情绪。歌曲一开始，就把扁担放在核心位置，大加渲染。首句唱词中的“软溜溜”，接着又在下向被重新使用。如此简括的两笔，一个挑担前行、扁担在肩上晃悠闪动的挑夫形象便跃然纸上。

教学目标：

1.能用自信、愉快的心情演唱《走绛州》，从歌曲中体会山西民歌独有的艺术风格和地方特点。

2.能踊跃、勇敢地参加音乐表演活动，从中领会音乐带来的欢乐，体会歌曲中乐观积极的心态，加深对歌曲的理解。

3.通过学唱歌曲，让学生了解民歌来源于生活，生活是音乐创作的基础和源泉。

4.感受乐曲欢乐诙谐、轻快的音乐特点，可以跟随音乐模仿挑扁担的动作。

教学重点：

能用自信、愉快地心情演唱《走绛州》

教学难点：

能用挑扁担动作踊跃参加音乐表演活动。

教学过程：

导入新课

师：之前我们学习过陕西、青海等地方的民歌，每个地方的民歌都独具特色，今天我们来学习一首歌曲叫做《走绛州》，这首歌曲是一首山西民歌。提起山西，你了解山西这个城市吗？你印象中的山西是怎样的呢？大家来说一说。

生：描述对山西的印象。

师：看来大家眼中的山西印象各种各样，有煤矿、有陈醋，接下来我们来看一个介绍山西的视频吧。看一看山西到底是一个怎样的地方？

【观看视频】

师：“时间好像偏爱山西这片土地，于是在这里留下了许多它走过的痕迹。为十四省带去了良夜和暖冬的乌金，是时间给予土地的馈赠。巍峨陡峭的太行山脉见证了千百年来民族的融合与统一。”原来山西也是一座很美丽、很有文化底蕴的城市，接下来让我们通过歌曲来了解山西吧。首先我们来聆听歌曲，歌曲给你一种怎样的感觉呢？哪句歌词让你印象最深刻呢？

二、讲授新课

生：聆听歌曲，说出印象最深的一句并说出原因。

师：看来这首歌曲虽然短小，但是有许多让大家记忆深刻的句子，接下来我们分开来看一看让大家印象深刻的乐句吧。

首先来看第一句，有的同学感觉也很有趣，那么你觉得歌曲中“软溜软溜”是形容什么？

生：回答

师：想一想扁担为什么会“软溜软溜”呢？

生：想象并回答

师：原来是扁担中放了重物压弯了扁担，作者就形容扁担是软溜软溜，实际上扁担会软溜吗？说明唱歌的人怎样的性格呢？

生：乐观看待事物。

师：在第一句中还有这样一个节奏，你认识这个节奏吗？使用这个节奏有怎样的效果呢？

【讲解附点节奏+画拍练习+学唱乐句】

师：歌曲中巧妙使用附点节奏，形象表现了扁担上下起伏的形态。接下来我们来看一看，有的同学觉得这句也比较特别，请大家为乐句选择合适的力度符号吧！

【聆听乐句+学唱乐句+选择力度记号】

师：歌曲中扁担声由远及近，由弱到强演唱。接下来我们再次聆听歌曲，你觉得歌曲中“兹各兹各”是形容什么？

【聆听歌曲】

师：兹各兹各察啦啦啦崩——是在模仿扁担晃动时发出的声音。

学学挑担子

师：你会挑扁担吗？能学学吗？

（请1—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）

师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？

（生拿出自己带的长手巾模仿。）

【讲解衬词】

师：接下来我们来学习下一句，跟随旋律线体会歌曲起伏的旋律。请大家伸出手指跟随歌曲来体会旋律的起伏。

【学唱乐句】

师：歌曲的结束句“哎嗨哎嗨呦呀”仿佛在感叹，终于到达了目的地——绛州。

师：通过认识歌曲，你觉得到绛州的路好走吗？让我们跟随旋律线一起来感受一下吧。请大家伸出手指，跟随旋律线来体会一下歌曲旋律吧。

【跟随旋律线体会歌曲旋律】

师：观察歌曲旋律线像什么呢？

生：像山的形状、崎岖的山路等。

师：看来大家都发现了，去绛州的路就像歌曲旋律线一样起伏不平坦，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？

生：……

师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

师：接下来请大家挑起扁担一起“走绛州”吧。

（1）学生随音乐《走绛州》挑担律动。

（2）引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。

（3）指导学生演唱时情感。

三、总结

民歌来源于生活，生活是音乐创作的基础和源泉，山西各地的民歌品种繁多，歌曲的形式也是多种多样，今天我们通过学习《走绛州》了解到勤劳、乐观的山西人积极面对生活的态度，请大家深入了解山西民歌，我们一起来欣赏。