第20课 清朝君主专制的强化（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）.docx

第20课清朝君主专制的强化（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

授课内容

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授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第20课清朝君主专制的强化，本课内容选自2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）教材。主要包括：清朝初年加强君权的措施，如设立军机处、设立南书房等；清朝中后期君主专制的强化，如大兴文字狱、推行科举制度改革等。通过学习本课，使学生了解清朝君主专制的发展演变过程，认识其对中国社会历史发展的影响。

核心素养目标

本课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）历史解释能力，通过分析清朝君主专制强化的具体措施，使学生能够理解其背后的历史背景和影响；2）史料实证能力，引导学生运用历史资料，如文献、图片等，进行实证分析；3）家国情怀，让学生认识到君主专制强化对中国历史发展的深远影响，增强对国家历史的认同感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的基础历史知识，对古代中国的政治制度有一定了解，如秦朝的中央集权制度、汉朝的察举制等。然而，对于清朝君主专制强化的具体措施和影响，学生的认知相对有限，需要通过本课的学习进行补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍持有一定的兴趣，尤其是对中国古代历史。他们在学习过程中，能够通过图片、故事等形式激发学习兴趣。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和分析历史事件的能力仍需提高。学习风格上，部分学生倾向于直观学习，喜欢通过图片、视频等方式获取信息；而部分学生则更偏好文字阅读，喜欢通过文字材料深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对清朝君主专制强化措施的理解：由于清朝距离学生较远，学生对相关历史事件和人物的认识有限，可能难以理解君主专制强化的具体措施及其影响。

（2）历史思维的培养：在分析历史事件时，学生可能缺乏历史思维，难以从多角度、多层面进行思考，导致分析不够全面。

（3）史料运用能力：学生可能对史料的选择、解读和分析能力有限，难以有效地运用史料来支持自己的观点。

（4）时间线梳理：学生在梳理清朝君主专制强化发展历程时，可能存在时间线混乱、前后顺序不清的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如清朝皇帝画像、军机处运作图解、文字狱案例等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时准备白板或黑板，以便实时记录和展示教学要点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示清朝时期的宫廷画或相关历史图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？清朝时期的皇帝是如何统治国家的？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是清朝君主专制的强化，了解皇帝是如何加强自己的权力，以及这种强化对中国历史的影响。”

-教师宣布本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-清朝初年加强君权的措施

-教师介绍清朝初年设立军机处、设立南书房等加强君权的措施，并解释这些措施的目的和作用。

-学生通过教材阅读，了解相关历史背景和具体措施。

-教师提问：“军机处和南书房的设立对清朝的君主专制有何影响？”

-学生回答，教师总结并强调这些措施如何强化了君主专制。

-清朝中后期君主专制的强化

-教师展示文字狱案例，引导学生思考：“文字狱是如何体现清朝君主专制强化的？”

-学生讨论并回答，教师总结文字狱对知识分子的打压和对社会的影响。

-教师介绍科举制度改革，分析其对君主专制强化的影响。

-学生互动环节

-教师组织学生进行小组讨论，探讨君主专制强化对中国社会历史发展的利弊。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几道与清朝君主专制强化相关的选择题，让学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师讲解答案，并引导学生分析错误原因。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调清朝君主专制强化的过程和影响。

-学生总结自己的学习收获，教师补充并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.阅读教材相关章节，整理清朝君主专制强化的主要措施和影响。

2.思考：君主专制强化对中国历史发展有何利弊？

3.收集有关清朝君主专制的图片或资料，下节课进行分享。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后进行自主学习。

学生学习效果

学生学