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第六课求索真理的历程
理学问体系
明高考趋向
考查内容
实践是相识的基础、真理的特征、相识的反复性和无限性是近五年江苏卷的高频考点。
材料设置
多以科学发觉独创、名人名言、领导人讲话、发展观念的转变、贴近生活的焦点事务等作为试题命制的背景素材,考查对实践与相识关系的把握、对真理特征、相识过程的理解。
题型设计
江苏卷对本课的考查选择题与主观题均有涉及。设问方式敏捷多样,选择题既有体现类、启示类,也有依据类、相识类;主观题以体现类试题居多,考查对学问的理解运用和材料信息的解读,也有以分析说明类角度进行考查的试题,考查对学问的整合与深化理解,有肯定难度。
考点一实践与相识
[基本学问—理清晰]
1.识记——实践的含义及特点
(1)实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质活动
主体:人
实践是人类特有的活动,不同于动物的本能活动
实践是连接主观和客观世界的桥梁,是主观见之于客观的活动,是一种干脆现实性活动
对象:客观世界
实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动
基本形式
改造自然的生产实践、变革社会的实践、探究世界规律的科学试验活动。其中,生产实践是最基本的实践活动
(2)实践的三个基本特点
基本特点
侧重点
客观
物质性
强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性
能动性
强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动
社会
历史性
强调实践是处在肯定社会关系中的人的活动,在不同的历史发展阶段上,实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的
2.驾驭——实践与相识的辩证关系
(1)原理
①实践是相识的基础
正确理解
侧重点
相识误区
实践是相识的来源
相识是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映,这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现
强调的是相识来源于实践
把间接阅历作为相识的来源。把相识的来源与获得相识的途径等同
实践是相识发展的动力
相识产生于实践的须要;实践的发展为人们供应日益完备的相识工具;实践熬炼和提高了人的相识实力
强调的是相识的动态发展是由实践推动的
把相识肯定化、思想僵化
实践是检验相识的真理性的唯一标准
实践能把主观和客观联系起来加以比较和比照,能够检验主观相识与客观事物是否相符合
强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和比照
把科学理论作为检验真理的标准
实践是相识的目的
相识从实践中来,最终还要回到实践中去。相识本身不是目的,改造世界才是相识的目的
强调的是相识要回到实践中去、服务于实践
脱离实践、纸上谈兵,相识不为实践服务
②相识反作用于实践
相识对实践具有反作用,正确的相识、科学的理论对实践有巨大的指导作用;错误的相识则会把人们的实践活动引向歧途。
(2)方法论:坚持实践第一的观点,重视科学理论的指导作用,做到理论与实践的详细的历史的统一。
澄清错误相识
1.任何实践都是有目的、有意识的活动,没有意识参加的实践是不存在的,但这并不意味着盲目的实践不存在。
2.实践是相识的唯一来源,但相识的途径有干脆阅历和间接阅历。
3.实践是检验相识正确与否的唯一标准,无论理论如何正确都不能成为检验相识自身正确与否的标准。
4.实践受多种因素的影响,通过实践并非肯定能将观念中的东西变成现实的东西。
基础巩固训练
1.(2024·江苏高考)随着互联网技术的广泛普及,各类新型地图产品层出不穷,从事地图服务的单位也由传统的地图出版社向一般出版社、导航电子地图服务供应商、互联网企业等延长,迫切须要对相关法律法规加以修订。材料告知我们()
A.实践具有客观物质性 B.实践是相识发展的动力
C.实践可以变观念为现实 D.实践是相识的最终目的
解析:选B随着互联网技术的普及,各类新型地图产品层出不穷,迫切须要对相关法律法规加以修订,这说明相识产生于实践的须要,实践是相识发展的动力,B项正确。A项解除,材料没有体现实践的客观物质性。C项解除,材料没有体现实践的干脆现实性。D项解除,材料没有体现实践是相识的最终目的。
2.(2015·江苏高考)下列名言警句中体现相近哲理的是()
①为学之实,固在践履②学如不及,犹恐失之
③为学患无疑,疑则有进④物有甘苦,尝之者识
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
解析:选B回答有关名言警句的题目时,首先对名言警句的意思要也许了解,然后挖掘其体现的哲学道理,①④体现了实践确定相识;“学如不及,犹恐失之”比方学习勤奋,进取心强;“为学患无疑,疑则有进”体现了辩证否定的观点,解除含有②或③的选项。
3.(2015·江苏高考)某试验团队通过对细胞凋亡发生和调控机制的探讨,揭示了细胞凋亡通路中的一系列分子过程。依据其探讨成果研发的治疗癌症新药,已进入临床试
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