三年级数学下册3.2几分之一教案2沪教版.docVIP

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几分之一

教学目标：

1.学问目标：

使学生借助实物活图形进行等分活动，初步相识分数；会读、写几分之一；能结合实物或图形说出几分之一的含义。

2.实力目标：

让学生在实践中经验视察、操作、发觉、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的亲密联系。

3.情感目标：

在学习过程中培育学生的自信念，获得胜利的情感体验。

教学重点：

初步相识分数，能结合实物或图形说出几分之一的含义。

教学难点：

结合实物或图形说出几分之一的含义。

教学打算：

多媒体课件、蛋糕图片、圆形和长方形纸片学具。

教学过程：

一、创设情境，铺垫孕伏。

师：小挚友，你们会分东西吗？我们一起来分蛋糕吧。

把分得的蛋糕个数用掌声表示。

把4个蛋糕，平均分给2个人，每人分到几个蛋糕呢？

（生齐拍2下。）

把2个蛋糕，平均分给2个人，每人分到几个蛋糕呢？

（生齐拍1下。）

假如只有1个蛋糕,平均分给2个人，每人分到几个蛋糕呢？

（没有掌声。）

师：为什么听不到掌声了？每人分到几个蛋糕呢？

（半个。）

板:蛋糕的总个数人数平均每人分到的个数

422

221

12半个

二、引导探究，获得新知。

1.导入新课

课件演示小胖和小丁丁平分一个蛋糕的场景。

师：怎样分是对半平分？

生：一人一半，两半蛋糕一样大小。

师：每人分到多少蛋糕？对，跟我们刚才分的结果一样。

刚才每人分到的2个、1个蛋糕我们用数2、1来表示，那么这半个蛋糕谁知道它可以用哪个数来表示呢？

生1：0.5。

师：对，这是我们以前学过的用小数表示的方法。

生2：二分之一

师：你在哪儿见过这个的？你能说说它表示什么吗？

2.直观感知，相识。

1）指导读、写。

师边板书边介绍：先写一段横线表示平均分，在横线的下面写上2表示把一个蛋糕平均分成2份，在横线的上面写1表示取其中的一份。读作：二分之一。

生边说边书空“”。

2）相识表示的含义。

师：谁来说说这里的表示什么？

生：把一个蛋糕平均分成2份，取其中的1份就是这个蛋糕的。

3）找出实物图片中的。

师：同学们通过分蛋糕，发觉了的存在。在其他事物中是否也存在这样的数呢？请同学们一起来找一找。

课件出示火腿肠、西瓜图片。请学生上前指出哪个是整体、哪些是部分、哪些是整体的。

生1：（指火腿肠图片）这是一个整体，（指平均分成2份的火腿肠图片）这是部分，（指2份中的1份火腿肠图片）这是这根火腿肠的，（指2份中的另1份火腿肠图片）这也是这根火腿肠的。

生2：（指西瓜图片）这是一个整体，（指平均分成2份的西瓜图片）这是部分，（指2份中的1份西瓜图片）这是这个西瓜的，（指2份中的另1份西瓜图片）这也是这个西瓜的。

3.尝试操作，相识。

(1)小组合作，折一折、分一分，把一个纸片蛋糕平均分成4份。

(2)全班沟通。

师：哪组情愿把分蛋糕的过程展示给大家看？边折边说说折的过程。

生：我们把蛋糕图片先对折、再对折，每人得到整个蛋糕的。

(3)课件演示小胖等4人平分一个蛋糕的场景，让学生细致视察,找出错误分法,说明缘由,从正、反两方面巩固的含义，强调“平分”。

（4）老师反馈，板书，读作：四分之一，表示每个人分到了个蛋糕。然后再让学生同桌说说的意义。

4.自主探究，相识几分之一。

（1）独立探究，想方法折出一个圆形片的，并把这个圆形片的涂上颜色。

（2）沟通反馈，请学生把自己折的图形在投影仪上展示，说出折的过程及思索方法。

（3）小结：把圆形片对折、对折、再对折，折出的每一份都是圆形片的、、，也就是个、个、个圆形片。

（4）独立探究，想方法折出一个长方形纸片的。

5.概括小结，揭示课题。

师：象这样，一个整体平分成几个部分，每一部分就是整体的几分之一。

板书课题：几分之一

问：、、、这样的数我们给它们起个什么名字呢？

板书：分数

6.凸现主体，自写分数。

尝试。

师：除了、、、外，你能再写出几个分数吗？

沟通。

请学生把分数展示写在黑板上，并正确读出、说出所写分数的含义。

7.激励质疑，发展思维。

师：学到这里，你有什么疑问吗？

8.学以致用，说说生活中的分数。

师：在生活中，我们常常可以遇到分数，你能用几分之一来说一句话吗？

三、内化练习，巩固发展。

说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？（学生一起做书第40页第4题，后反馈。）