河北大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案.docxVIP

PAGE

1-

河北大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案

一、培养目标与培养规格

(1)河北大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案旨在培养具有坚定的理想信念、良好的职业道德、扎实的专业知识和较强的实践能力的高层次教育专门人才。培养目标定位为：使学生能够系统地掌握教育科学的基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的教育教学研究能力和教育教学实践能力，能够胜任基础教育阶段的教学、管理、研究等工作，为我国教育事业的发展贡献力量。

(2)培养规格要求学生具备以下几方面的素质和能力：一是政治素质，要求学生热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有良好的思想品德和职业道德；二是专业素质，要求学生掌握教育学科的基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的教育教学研究能力和教育教学实践能力；三是学术素质，要求学生能够独立思考，具备较强的学术研究能力和创新精神；四是实践素质，要求学生能够将所学知识应用于实践，具备较强的教育教学实践能力。

(3)在培养过程中，注重理论与实践相结合，强化实践教学环节。通过课程学习、实习实训、教育研究等环节，使学生能够将所学知识应用于实际教育教学工作中，提高学生的教育教学实践能力和综合素质。同时，注重培养学生的国际视野，鼓励学生参加国际学术交流活动，拓宽学术视野，提升学生的国际竞争力。通过以上培养方案的实施，使学生成为适应社会发展需求、具有创新精神和实践能力的高层次教育人才。

二、课程设置与教学方式

(1)课程设置方面，河北大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案共设置36学分，其中必修课18学分，选修课18学分。必修课包括教育学原理、教育心理学、课程与教学论、教育统计与测量、教育科学研究方法、教育政策法规等。选修课涵盖学科教学论、比较教育学、教育技术学、教师心理辅导、教育领导与管理等多个方向。

以教育学原理课程为例，该课程通常开设于研究生一年级上学期，面向所有教育硕士研究生。课程采用线上线下相结合的教学方式，线上平台提供教学资源、在线测试和学习论坛，线下组织课堂教学、小组讨论和实践活动。课程设置中，理论讲授与案例分析相结合，如通过引入实际教学案例，分析教育现象，引导学生深入理解教育理论。

(2)教学方式上，河北大学注重启发式教学和研讨式教学，旨在培养学生的批判性思维和自主学习能力。例如，在课程与教学论课程中，教师会组织学生进行教学设计竞赛，让学生通过模拟教学实践，提高教学设计和实施能力。同时，学校还引入了翻转课堂模式，鼓励学生课前自主学习，课堂时间用于讨论、答疑和实践活动。

据统计，教育硕士研究生在课程学习阶段平均参与课堂讨论超过30次，完成教学设计10份以上。此外，学校还定期举办学术讲座、研讨会等活动，为学生提供交流学术思想、分享研究成果的平台。在实践环节，学生通过参与实习、支教等活动，将所学知识应用于实际教学，提高实践能力。

(3)在教学评价方面，河北大学采取多元评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、课程论文、实践教学报告等。教师根据学生的综合表现，给予客观公正的评价。例如，在教育学原理课程中，学生的成绩由平时表现（30%）、作业完成情况（20%）、课程论文（30%）和实践教学报告（20%）组成。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。同时，学校鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力和团队合作精神。

三、实践环节与学位论文

(1)实践环节是河北大学全日制教育硕士研究生培养方案的重要组成部分，旨在通过教育实习、教育见习、教育研究等环节，增强学生的教育教学实践能力。教育实习环节要求学生在导师的指导下，进行为期至少12周的全日制实习，实习地点包括中小学、幼儿园等教育机构。实习期间，学生需参与课堂教学、班级管理、教育研究等活动，并在导师的指导下完成实习报告。

(2)学位论文方面，河北大学对教育硕士研究生学位论文的要求严格，论文选题应紧密结合教育实践和理论前沿。学生在导师的指导下，进行为期至少一年的论文研究。论文撰写过程中，学生需遵循学术规范，保证论文的原创性和学术价值。学校定期举办论文写作指导讲座，邀请专家学者为学生提供论文写作指导。

(3)学位论文答辩是培养方案中的关键环节，要求学生在完成论文撰写后，进行公开答辩。答辩委员会由校内导师和校外专家组成，对学生的论文质量和答辩表现进行综合评价。答辩通过后，学生方可获得教育硕士学位。此外，学校还鼓励学生参与学术会议、发表学术论文，提升学术水平和影响力。