《祝福》《装在套子里的人》群文阅读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册[001].docx

《祝福》《装在套子里的人》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《祝福》《装在套子里的人》群文阅读

2.教学年级和班级：高中年级语文必修下册

3.授课时间：2023年10月27日（周五）第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和跨文化理解能力。通过《祝福》和《装在套子里的人》的群文阅读，学生能够深入理解作品中的文学手法和人物形象，提升对作品情感态度和价值观的感知与评价。同时，引导学生通过比较阅读，分析不同文化背景下的人物塑造和主题表达，增强跨文化交际意识，培养独立思考和创造性表达的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的文学阅读基础，对小说的基本结构、人物塑造、情节发展等有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过鲁迅的作品，对鲁迅的文学风格和思想有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学类作品表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和思想。他们的阅读能力和分析能力较强，能够独立思考并表达自己的观点。学习风格上，部分学生偏好深入分析文本，而另一部分学生则更倾向于整体把握作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解作品背景和人物心理上存在困难，特别是在分析鲁迅作品中独特的讽刺和批判手法时。此外，跨文化阅读可能让学生在理解不同文化背景下的人物塑造和主题表达时感到困惑。此外，学生在进行群文阅读时，可能面临如何整合两篇作品中的信息，形成自己的观点和见解的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《祝福》和《装在套子里的人》相关的背景资料、图片和视频，帮助学生更好地理解作品的时代背景和人物形象。

3.教学辅助工具：准备纸笔、投影仪等，以便于课堂讨论和展示学生的阅读心得。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的讨论空间，同时确保教室安静、整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祝福》《装在套子里的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对鲁迅的作品了解多少？有没有读过《祝福》或者《装在套子里的人》？”

展示一些关于鲁迅作品的相关图片，如鲁迅的肖像、作品中的经典场景等，让学生初步感受鲁迅作品的文学魅力。

简短介绍鲁迅及其作品在中国现代文学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《祝福》《装在套子里的人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《祝福》和《装在套子里的人》的基本概念、背景和人物。

过程：

讲解《祝福》和《装在套子里的人》的故事背景、主要人物和作品主题。

引用鲁迅本人的评论和观点，让学生对作品的主题和风格有更深的理解。

3.《祝福》《装在套子里的人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两篇作品的特性和重要性。

过程：

选择《祝福》和《装在套子里的人》中的关键段落或情节进行深入分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁迅作品的艺术特色和社会批判性。

引导学生思考这两篇作品对当代文学和思想的影响，以及它们在历史进程中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《祝福》或《装在套子里的人》相关的问题进行讨论，如“作品中的主人公形象有何特点？”或“作品如何反映了当时的社会现实？”

小组内讨论该问题的不同观点，并尝试提出自己的分析和见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《祝福》《装在套子里的人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、分析的过程和得出的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《祝福》《装在套子里的人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅作品的基本概念、背景、人物和主题。

强调鲁迅作品在文学史上的价值和影响，以及它们对当代读者的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《祝福》或《装在套子里的人》的读书笔记，要求结合自身感悟，分析作品的主题和人物形象。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保教学活动的顺利进行。同时，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和表