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小数的近似数（说课稿）2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2023-2024学年四年级下册数学人教版》中的“小数的近似数”。本节课将引导学生学习小数的四舍五入方法，理解“十分位上的数是4或者比4小，就要用‘四舍’法；十分位上的数是5或者比5大，就要用‘五入’法”的规则，并能够运用这一规则求一个小数的近似数。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了小数的概念、读写方法以及小数的加法和减法。本节课的学习将帮助学生将小数知识应用于实际问题中，进一步提高他们对小数知识的理解和应用能力。通过本节课的学习，学生将能够将小数四舍五入到指定的位数，为后续学习小数的乘除法打下基础。

二、核心素养目标

1.数感：通过理解和运用小数的四舍五入方法，培养学生的数感，使其能够准确把握小数的大小关系，提高对数字的直观感受和敏感性。

2.应用意识：培养学生将数学知识应用于实际生活中的意识，能够运用小数的近似数解决实际问题，如购物找零、测量长度等。

3.逻辑思维：通过探究小数近似数的求法，培养学生的逻辑推理能力，使其能够有条理地分析问题、解决问题，形成合理的数学思考过程。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小数的概念、读写方法以及小数的加法和减法，对基本的四则运算有一定的理解。他们在之前的数学学习中已经接触过近似数的概念，但可能没有系统地学习过小数的近似数。

2.学习兴趣：学生对生活中的近似数现象有较高的兴趣，如货币找零、温度估计等。能力方面，学生具备基本的计算能力和逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行思考和探究。学习风格上，四年级学生好奇心强，喜欢通过实践活动来学习和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对小数四舍五入规则的理解和记忆，如何灵活运用规则进行近似数的计算，以及在解决实际问题时如何选择合适的近似程度。此外，部分学生可能在理解小数的精确度方面存在困难，需要通过具体的例子和实际操作来加深理解。

四、教学资源

-教科书《2023-2024学年四年级下册数学人教版》

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-教学PPT

-小数四舍五入练习题

-绘图工具（如直尺、圆规）

-实物模型或教具（如货币、长度测量工具）

-学生作业本和练习册

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在生活中会遇到很多需要估算的情况，比如购物时价格的估算，你们知道这是怎么做到的吗？”

展示一些生活中需要使用小数近似数的场景图片，如购物小票、温度计等，让学生初步感受小数近似数在生活中的应用。

简短介绍小数近似数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数近似数的基本概念、四舍五入的规则和原理。

过程：

讲解小数近似数的定义，包括其主要用途和意义。

详细介绍四舍五入的规则，使用示意图帮助学生理解“四舍”与“五入”的区别。

3.小数近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数近似数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数近似数案例进行分析，如货币找零、长度测量等。

详细介绍每个案例的计算过程和结果，让学生全面了解小数近似数在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用小数近似数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数近似数在不同情境下的应用，并提出可能的挑战和解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数近似数相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用四舍五入规则得到合理的近似值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数近似数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和得到的近似值。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数近似数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数近似数的概念、四舍五入的规则、案例分析等。

强调小数近似数在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数近似数。

布置课后作业：让学生在作业本上完成几个小数近似数的练习题，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.