12 拿来主义（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docxVIP

12拿来主义（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生深入理解“拿来主义”这一文学概念，结合教材中的经典文本，培养学生独立思考、批判性阅读的能力。通过分析文本，让学生学会从不同角度解读作品，提升语文素养，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析“拿来主义”的文本，使学生学会运用文学批评的方法；增强学生的思维发展与提升，引导学生进行批判性思考，形成自己的观点；同时，加强文化传承与理解，让学生认识到文学与时代、文化的紧密联系，培养文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“拿来主义”的概念及其在文本中的体现。

2.分析文本中作者的观点态度，并学会从不同角度进行解读。

难点：

1.深入理解“拿来主义”的历史背景和文化内涵。

2.学会运用批判性思维，对文本进行深入分析和评价。

解决办法：

1.通过课堂讨论，结合历史背景和作者生平，帮助学生理解“拿来主义”的概念。

2.引导学生阅读文本，分析关键语句，培养批判性思维能力。

3.设计案例分析，让学生在实践中学习如何运用文学批评的方法，突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过讲解“拿来主义”的基本概念和理论框架，为学生搭建知识体系。

2.设计小组讨论活动，让学生结合教材文本，探讨作者的观点及其在现实生活中的应用。

3.运用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对“拿来主义”背景的理解。

4.引入角色扮演环节，让学生扮演不同角色，模拟文本中的对话，提升学生的参与度和体验感。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘文化交融的历史画卷，引导学生思考不同文化之间的交流与影响。

-提问：“在人类历史长河中，文化之间的交流与借鉴是如何进行的？你认为这种交流对文化发展有何意义？”

-引出本节课主题：“拿来主义”，简要介绍“拿来主义”的定义及其在文学创作中的体现。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解“拿来主义”的概念、历史背景和理论内涵，结合具体文本进行分析。

-引导学生阅读教材文本，找出体现“拿来主义”的语句和段落。

-讨论文本中作者的观点态度，分析其形成的原因和影响。

-通过案例分析，让学生学会从不同角度解读作品，形成自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一篇与“拿来主义”相关的文本进行分析，分享讨论结果。

-角色扮演：选取文本中的角色，让学生进行角色扮演，模拟对话，深入理解人物性格和情感。

-小组展示：各小组选派代表进行成果展示，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“拿来主义”的概念和意义。

-强调学生在学习过程中应具备的批判性思维和独立思考能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-阅读一篇与“拿来主义”相关的文学作品，撰写一篇读书笔记，分析作品中的“拿来主义”元素。

-拟定一个以“拿来主义”为主题的小型演讲稿，准备在下次课堂上进行分享。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的《拿来主义》原文，让学生深入阅读鲁迅的原文，体会其写作风格和思想深度。

-《文化大革命时期文学选》中的相关作品，分析文化大革命时期文学作品中“拿来主义”的体现和影响。

-《中国现代文学史》中关于“拿来主义”章节，了解“拿来主义”在文学史上的地位和发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究“拿来主义”在不同历史时期的表现，如五四运动、抗日战争、改革开放等。

-引导学生关注现实生活中的“拿来主义”现象，如文化、科技、艺术等领域中的借鉴与创新。

-鼓励学生撰写读书报告或论文，探讨“拿来主义”在当代社会的重要性及其面临的挑战。

-组织学生开展小组讨论，分析不同文化背景下“拿来主义”的异同，以及其在全球化进程中的作用。

3.实践活动与项目导向学习：

-设计“拿来主义”主题的校园文化活动，如文学沙龙、读书分享会等，让学生在实践中感受“拿来主义”的魅力。

-引导学生参与社区文化建设，如举办展览、讲座等，推广“拿来主义”的理念。

-开展“拿来主义”主题的科研项目，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提升综合能力。

4.跨学科学习与综合应用：

-结合历史学科，探讨“拿来主义”与历史事件的关系，如鸦片战争、甲午战争等。

-结合哲学学科，分析“拿来