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数学广角——数与形
学习目标：
1、结合具体实例初步理解数形结合的思想方法。
2、运用数形结合的方法探索规律，帮助计算，解决实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，体会数与形之间的密切联系，感受数学知识的奥妙，激发学习数学的兴趣。
学习重难点：
重点：探索实际问题中蕴涵的关系和规律。
难点：用字母、运算符号表示一般规律。创设问题情境，激发学生的
求知欲，让学生主动的从事观察，实验，猜测，验证，推理与
交流，并归纳总结
【导学过程】
【知识回顾】
猜测填数字?
①2、4、6、8、____、____???
②?–1、2、–3、4、____、____?
③??2、4、8、16、32、?____、____
【情景导入】
日历图中的套色方框中９个数之和与该方框中间的数有什么关系？
学法指导及使用说明：
自学课本P107-108页；??
大胆提出学习过程中的疑惑点；
3、小组合作交流，讨论?总结规律方法。
自主学习
认真阅读教材107-108页内容，观察图形和算式有什么关系？把算式补充完整。
1=（?）2?????1+3=（?）2???1+3+5=（?）2
合作探究（一）
?1、?对照教材107页图形观察，探究算式左边与图形的关系
得出结论：
2、对照图形观察，探究算式右边与图形的关系
得出结论、小结规律：??
??你能利用规律直接写一写吗？如果有困难，可以画图来帮助。
????1+3+5+7=（?）2?
?????1+3+5+7+9+11+13=（?）2
?????————————-————=92
合作探究（二）
计算???12+?14+?18+?116+?132+?164+….
(1).仔细观察，找出算式特点.
（2）.按照运算顺序试着计算
12+?14=34??34+?18=78??78+?116=1516?…
(3).观察计算结果，猜想隐含的规律。
（4）自己画图探究规律。
达标测评
1、如下图，第20行第2个数是（）。
1
23
456
78910
2、如下图，第五个图形中有（）个正方形。
……
填空。
1.1+3+5+7+9=（????）2=?（?????）
2.1+3+5+7+9+11+13=（????）2=?（?????）
3.1+3+5+7+9+11+13+15+17=（????）2=?（?????）
4.1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=（????）2=?（?????）
5.1+3+5+7+9+11+13+15+17+19+21+23+25+27=（?）2=?（???）
6.42=1+3+（???）+（??）
7.62=1+3+（???）+（??）+（）+（）
8.112=1+3+（??）+（??）+（）+（）+（???）+（??）+（）+（）+（）
按下面用小棒摆正六边形。
1.摆4个正六边形需要（????）根小棒。
2.摆10个正六边形需要（????）根小棒。
3.摆个n正六边形需要（????????）根小棒。
三、观察下面的点阵图规律，第（9）个点阵图中有（??）个点。
【教学反思】
对于绝大多数没有培优的学生来说,用“数形结合”思想解题既是重点也是难点。需要慢慢引导。
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