2024学年四年级语文上册第四组15猫教案2新人教版.docxVIP

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15猫

教学

目标

会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读

写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开拓、

抓痒、撞疼、屏息注视、改变多端、枝折花落”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3.了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习真实、

详细的表达方法，感受作者对猫的宠爱之情，培育宠爱小

动物的感情和视察小动物的爱好。

教学

重点难点

了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习真实、具

体的表达方法，感受作者对猫的宠爱之情。

课前打算

猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫

声录音带。

2.学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。

教学课时

二课时

教学过程

第一课时

导入新课

1.师生沟通。

a．导语：观看了同学们细心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和

宠爱都更进了一步，这小生灵真是好玩、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?

b.师生各抒己见，谈“趣”激情。

2.揭示课题，简介老舍。

整体惑知

1.自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)

2.反馈生字词预习状况。

自由发言，就简单读错或写错的生字词相互提个醒。

老师范读课文，学生听后沟通：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一

印象?

默读课文，边读边思索：用什么方法能快速抓住课文大意，理清课文

条理?

5.展示沟通，理清脉络“方法”有三：

a.抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。

b．设计填空题，如：

课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。

c.设计板书，如：

醇厚贪玩尽职

(大花猫)性格怪异兴奋时……不兴奋时……

胆小威猛

(满月的小猫)调皮可爱

剖析“怪异”，赏“猫”悟“情”

自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格怪异的几个方面，

然后全班沟通。

2.小组合作学习：

每人以猫的一特性格特点为例，把文中详细描写这一特点的语句读

给同伴听。

3.深化研读，品词析句，体会情感。

a.同桌沟通：老舍先生宠爱这一只“性格实在有些怪异”的花猫吗?

你是通过哪些描写来体会的?

b．范例引路。

出示例句：“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!”

引导赏析：抓住“屏息注视”“一连”“非……不行”边读边想象，

并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的观赏、宠爱之感。

c.全班沟通。

找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体

验作者渗透于字里行间的爱意。如：

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。

4.有感情地朗读第一、二、三自然段。

积累运用

1.背诵自己宠爱的部分。

2.小组合作学习：

用“任凭……也”“非……不行”“无论……也”“……可是……”分

别说句子，比比谁说得精确、说得多。

3.扩词练习

贪()性()高()采()

贫()姓()稿()踩()

其次课时

展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背

诵给同桌听。

赏读“可爱”，晶“情”动“情”

用自己宠爱的方式读课文第四自然段，思索：你是从哪些方面感受到

“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的宠爱之

情的?

2.同桌探讨、全班沟通。

a.视察插图，体会小花猫的可爱。

b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘

气的描写进行对比，以加深感受。

c.联系语境理解“开拓…‘生气勃勃”。

3.有感情地朗读第四自然段，把宠爱的部分背诵下来。

总体梳理，回来全文

小组探讨：老舍先生笔下这只既怪异又可爱的花猫，为什么能在我们

的脑海里留下难以抹去的印象?

2.各组代表发言，师生共同梳理：

(视察细致入微、描写真实详细、将猫视为挚友、字里行间到处留情)

3.朗读全文，加深体会。

自主选择，积累词汇

用宠爱的符号圈划出自己最观赏的词语、句子，有感情地多读几遍，

再摘抄在“采蜜本”上。

2.同桌相互沟通。

阅读链接，拓展延长

读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，

这两段话与老舍先生的《猫》一文，在