七年级下《世界何时铸剑为犁》鲁教版-课件.pptVIP

*******************《世界何时铸剑为犁》课件和平与发展是当今世界的主题。我们期待着世界能够铸剑为犁，让战争永远成为历史。单元背景介绍世界历史背景这篇文章反映了20世纪初，世界面临战争与和平的重大选择，反映了人类对和平的渴望。社会时代背景文章揭露了战争的残酷和对人民生活的破坏，呼唤和平与公正的社会秩序。社会生产背景文章提倡将战争武器转化为生产工具，体现了人们对美好生活的向往和对和平的追求。课文内容梳理1历史背景世界大战后，人们渴望和平2人物形象塑造了一位坚定的和平主义者3主题思想呼吁人们珍惜和平，反对战争历史发展脉络1冷战时期国际形势紧张，各国加紧军备竞赛，世界笼罩在核战争的阴影之中。2二战结束人类经历了战争的残酷，渴望和平，呼吁世界“铸剑为犁”。3第一次世界大战战争的爆发，给世界带来巨大的灾难，人们反思战争带来的痛苦。文章核心思想反战文章揭露战争的残酷，呼吁人们珍惜和平。希望文章表达了对美好未来的憧憬，希望世界和平。反思文章促使人们反思战争带来的苦难，警示人们要维护和平。鲁迅创作意图揭露现实鲁迅希望通过作品揭露当时社会黑暗面，唤醒人们的觉悟。呼唤希望鲁迅希望人们能够看到光明，相信未来，为美好生活而奋斗。批判战争鲁迅希望人们能够反思战争的残酷，追求和平与发展。人物形象分析主要人物文章主要人物是“我”和“他”。人物关系“我”和“他”是亲密的朋友，他们在战争年代并肩作战，共同经历了战争的残酷和友谊的考验。人物性格特点1悲愤对中国社会现实的痛心和愤怒，表达了对黑暗势力的批判和反抗。2忧郁对社会现状的失望和无奈，流露出对人性善恶的思考和对未来命运的担忧。3坚强面对压迫和黑暗，依然保持着不屈不挠的斗争精神，表现出对理想的坚持和对真理的追求。人物行为动机鲁迅笔下的人物，他们的行为往往是受着时代背景和自身经历的驱动。他们渴望改变现状，却也面临着种种阻碍，他们的行动往往伴随着无奈和挣扎。他们怀着对祖国和人民的爱，尽管无力回天，却仍然坚持着自身的信念，展现出坚韧不拔的精神。人物命运反思悲剧命运战争的残酷性导致许多人失去生命，包括那些原本怀着美好梦想和期盼的人们。反思战争战争给人类带来的灾难和苦难，提醒我们珍惜和平，努力维护世界和平。文章语言特点1简洁凝练语言精炼，没有多余的修饰，增强了文章的感染力。2质朴自然语言贴近生活，没有刻意追求华丽的辞藻，使得文章更加真实可信。3充满哲理语言富有哲理性，启迪读者思考和平与战争的深刻意义。文章修辞手法比喻将“世界”比作“熔炉”，将“战争”比作“烈火”，将“和平”比作“金色的希望”，生动形象地表达了战争的残酷和人们对和平的渴望。反问运用反问句式，强调了“何时铸剑为犁”的迫切性，激发人们思考和行动。排比运用排比句式，增强了语言的气势，强调了“和平”的意义和“战争”的危害。文章结构设计总分结构文章以总起开头，概述主题，再进行分层阐述。并列结构文章通过并列的方式，阐述多个相关的主题，并形成整体。递进结构文章层层递进，从浅入深，逐步阐明主题。对比结构文章通过对比的方式，突出主题，增强文章的感染力。文章情感色彩悲愤文章充满对封建社会和黑暗现实的强烈批判，对人民的苦难深切同情。愤慨对战争的残酷和人类的愚蠢感到无比愤怒，对和平的渴望和期盼。希望对未来充满希望，对世界和平充满憧憬，对人类的未来充满信心。文章主题思想和平文章呼吁人们追求和平，反对战争，希望世界永远和平。希望文章表达了对美好未来的期盼，希望世界能够摆脱战争的阴影，走向和平与繁荣。反思文章引发人们对战争的反思，提醒人们战争的残酷和对人类文明的破坏。与现实联系社会现实鲁迅的作品以其深刻的社会批判和对现实问题的深刻洞察而闻名。这篇文章反映了当时中国社会普遍存在的战争和暴力，以及人们对和平与发展的渴望。战争与和平战争是人类历史上的悲剧，给人类带来了巨大的灾难。文章通过对战争的反思，呼吁人们珍爱和平，努力创造一个和平的世界。与时代对话鲁迅作品反映时代苦难，引发共鸣。思考未来，推动进步。与读者互动，思考社会问题。与生活启示和平的可贵战争的残酷与和平的珍贵，我们要珍惜现在来之不易的和平生活。人类的责任我们应努力创造更加美好的世界，让“铸剑为犁”的梦想照进现实。课堂讨论环节主题探究引导学生围绕作品主题进行深入讨论，例如：战争与和平的永恒主题，和平与发展的时代主题，以及对人类未来命运的思考等。人物分析鼓励学生从人物性格、行为动机、命运反思等方面进行探讨，例如：鲁迅笔下的人物形象，他