[++初中语文++]《桃花源记》课件+统编版语文八年级下册.pptxVIP

第9课：桃花源记作者：陶渊明

导入新课同学们，我们都听过“嫦娥奔月”“牛郎织女”的神话，那美轮美奂的仙境、远离喧嚣的生活令人心生向往。在现实生活中，有没有这样一个宛如仙境、与世隔绝的地方呢？东晋诗人陶渊明就为我们描绘了这样一个神秘的世界——桃花源。那里没有战争纷扰，没有苛捐杂税，人们安居乐业、悠然自得。这究竟是怎样一个神奇的地方？现在，就让我们跟随陶渊明的脚步，一同探寻桃花源的秘密。

学习目标1、理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。2、珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。

作者简介陶渊明，约365—427年，名潜，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节。东晋末到刘宋初浔阳柴桑（今江西九江）人。他是杰出的诗人、辞赋家、散文家，“隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”，作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等。

创作背景陶渊明生活在东晋末年，彼时社会动荡，战乱频发，政权更迭频繁，百姓饱受战乱、徭役、赋税之苦，生活苦不堪言。他对当时的社会现实深感失望，却无力改变，自身亦厌倦官场的黑暗与腐朽，毅然归隐田园。基于对现实的不满，以及对理想生活的憧憬，陶渊明凭借丰富的想象力，创作了《桃花源记》，描绘出一个没有剥削压迫、人人安居乐业的理想社会，借此寄托内心的政治理想和对美好生活的向往。

文体知识“记”是古代的一种文体。出现得很早，至唐宋而大盛。可以记叙描写，也可以议论抒情。以叙事为主，通过叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。

字词读音间隔（）屋舍（）缤纷（）俨然（）怡然自乐（）豁然开朗（）jiànyǎnshèbīnyíhuò

有节奏朗读课文（第一自然段）晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。

有节奏朗读课文（第二自然段）林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。

有节奏朗读课文（第三自然段）见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”

有节奏朗读课文（第四自然段）既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。

有节奏朗读课文（第五自然段）南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。

文章品析（第一自然段）译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。郡名，今湖南常德一带。沿着、顺着。遇到、碰见。溪水的两岸。尽。

文章品析（第二自然段）译文：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。林尽于水