驿路梨花项目化教学设计公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

梨花明驿路，馨香泽人心——《驿路梨花》影视化方案研讨会

执教：许梦滢

课前预学：冷艳全欺雪，余香乍入衣

初识文章，完成任务单

邂逅梨花林

邂逅梨花林

1.文章作者：

2.字词通关：喷（）香麂（）子修葺（）驿（）路

竹篾（）晶莹（）

情境导入：

3.5学雷锋日

在三月这个富有意义的月份，班级正在准备参加“扬一抹馨香——课本里的美德故事”微视频脚本投稿活动，启发同学们以青春之名，承美德精神，做美德少年。现在，班级邀请各位同学以小组为单位，成立导演组，共同探讨《驿路梨花》成为本次微视频制作剧本的可行性。

项目一：柳色青山映，梨花夕鸟藏——探情节“藏”的艺术

利用知识小贴士，掌握阅读方法，略读课文，按文中人物的出场顺序，梳理文中人物与小茅屋发生的故事。

知识小贴士

略读：心专一、眼扫视、记要点、勿出声，力争达到每分钟阅读500字。限时5分钟。

梨花照料小茅屋小文的提议：我们在创作微电影时，可不可以适当调整一下故事的叙述方式，将其按照正常的时间发展顺序叙事，从解放军修建小茅屋这个源头讲起，这样情节会更加流畅。请导演组尝试用顺叙的方式复述故事的内容，比较两种叙述方式的优劣，讨论决定梨花妹妹照料小茅屋这个是否采纳这个提议，并说明理由。

梨花照料小茅屋

梨花妹妹照料小茅屋

梨花照料小茅屋解放军建造小茅屋按照时间顺序复述：

梨花照料小茅屋

解放军建造小茅屋

我和老余借宿，与瑶族老人共同修葺小茅屋瑶族老人借住后送粮

我和老余借宿，与瑶族老人共同修葺小茅屋

瑶族老人借住后送粮

我们的建议和理由：

拓展资料：（顺叙和插叙）

悬念指读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。误会指错误的理解。巧设悬念、误会，能够制造矛盾冲突，让文章起波澜，避免平铺直叙。

小结：王维有诗曰：“柳色青山映，梨花夕鸟藏”，一个“藏”字意蕴顿生，文章用这种半遮半掩的独特方式讲述小茅屋的故事，让文章顿生波澜，别有意味。而那时常映现在故事中的梨花，更是给文章增添了诗意的意境。接下来，就让我们共同走进那片梨花林。

项目二：千桃万李看未了，小径更入梨花村——品梨花“美”的意境

下表中摘录了文章中出现“梨花”的几个镜头，请各个导演组联系上下文研讨，这几个镜头中的“梨花”有何含义？配音旁白该如何朗读表现？仿照示例，完成表格。

（提醒学生：不用写成文字，用朗读标记，或者直接用你的朗读来表现即可）

“梨花”镜头

“梨花”含义

配音朗读策略

迷途遇梨花

“看，梨花！”

白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

齐读，教师读前面，学生读相关文字

指自然界中的梨花

联系上下文！！（教师读前面，学生朗读本段文字）

“看，梨花！”要读出在大山深处初见“梨花”的欣喜之感。重读“多么”，表现对梨花的感叹、赞美。“淡淡”“忽明忽暗”“轻轻”要读得轻柔，表现朦胧美好的意境，烘托心情的愉悦。

姑娘名梨花

原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。

多好的梨花啊！

学生个人朗读

指哈尼族小姑娘

读出赞美之情

梦中醉梨花

这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

学生个人朗读

自然界中的梨花与梨花姑娘互相映衬

重读“香气四溢”，表现梨花的馨香，整体语调轻柔、唯美，用自然界梨花的香气四溢正面衬托梨花姑娘的美好品质，对梨花的赞美

诗里悟梨花

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”

齐声朗读

梨花、小姑娘、精神

你如何理解“驿路梨花处处开”这句话？

项目三：忽如一夜春风来，千树万树梨花开——悟主题“深”的内蕴

美好的故事，美丽的意境，驿路梨花处处开，正是雷锋精神在一个又一个人身上传承、发扬的最美写照。提问各位小小导演：如果你来拍摄这个故事，你会把谁作为主人公来凸显？

探究五人年龄，性别，民族和照管小茅屋的目的，联系背景资料，再次思考，作者为何要设置这样五个人物？他创作文章的意图是什么？

背景资料：

我觉得经历了十年浩劫，社会主义道德风尚被“四人帮”破坏无遗，为了帮助青少年更好地成长，向雷锋学习是很有必要的。……我对雷锋精神是这样理解的，它不是凭空出现，而是与我们中华民族的优良传统、道德风尚，以及今天社会中的共产主义教育紧密联系的。雷锋从历史中、生活中、群众中、党的教育中吸取营养，成为一个崭新的典型形象，这种雷锋精神又推动了千百万群众向着共产主义的境界迈进。——谈