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广东省揭阳市第一中学高一信息技术7.2个人数字化信息资源管理说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本章节以“个人数字化信息资源管理”为主题，旨在帮助学生掌握信息检索、筛选、整理和存储等基本技能，培养学生信息素养和终身学习能力。通过结合课本案例，引导学生实际操作，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，为后续课程学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过学习个人数字化信息资源管理，学生能够认识到信息的重要性，提高信息检索和筛选能力，培养信息伦理意识；同时，通过实际操作，学生能够锻炼计算思维，提升数字化学习与创新能力，为未来学习和工作打下良好基础。

三、学情分析

高一年级的学生在信息技术课程中，通常具备一定的计算机操作基础，但个人数字化信息资源管理的意识和能力相对薄弱。在知识层面，学生对信息检索、筛选和整理的基本概念有一定了解，但对如何高效管理个人数字化资源的方法和技巧掌握不足。在能力方面，学生具备基本的计算机操作能力，但独立解决问题的能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在信息过载的困扰，缺乏有效的信息管理策略。

在行为习惯上，学生可能存在以下特点：对信息资源管理的重视程度不够，习惯于随意存放资料，导致信息查找困难；在信息检索时，缺乏系统性和目的性，容易迷失在大量信息中。这些行为习惯对课程学习产生了以下影响：

1.影响学习效率：由于信息管理不当，学生在查找和学习过程中浪费大量时间，降低了学习效率。

2.影响学习兴趣：面对繁杂的信息资源，学生可能感到无从下手，从而降低学习兴趣。

3.影响信息素养：学生缺乏有效的信息管理能力，难以形成良好的信息素养。

针对以上学情，本节课将注重引导学生树立正确的信息管理观念，提高信息检索和筛选能力，培养良好的信息素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《信息技术》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如个人数字化信息管理流程图、案例演示视频等。

3.实验器材：准备电脑、网络连接设备，确保学生能够进行实际操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生互动和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人数字化信息资源管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用电脑或手机时，是否遇到过信息查找困难的情况？”

展示一些关于信息过载和资源管理的图片或视频片段，让学生初步感受信息管理的必要性。

简短介绍个人数字化信息资源管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.个人数字化信息资源管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个人数字化信息资源管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解个人数字化信息资源管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍个人数字化信息资源管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.个人数字化信息资源管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个人数字化信息资源管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人数字化信息资源管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个人数字化信息资源管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人学习和生活的影响，以及如何应用个人数字化信息资源管理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个人数字化信息资源管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人数字化信息资源管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人数字化信息资源管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个人数字化信息资源管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调个人数字化信息资源管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关技能。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人数字化信息资源管理的短文或报告，要求结合自身