新青岛版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》教学设计.docVIP

《空气占据空间吗》教学设计

一、教学目标：

科学概念目标：空气充满各处，空气总是占据一定空间

科学探究目标：

1、探究活动中，通过猜测、实验、观察、讨论发现事实，发展思维

2、在教师的引导下，能够用语言描述空气占据空间的现象；能够利用简单的工具实验探究空气占据空间。

科学态度目标：

1、多角度、多方式探究科学，解释生活中的科学现象，养成尊重事实，重视证据的态度。

2、学生形成认真观察，勤于思考，善于总结的良好习惯。

科学责任目标：了解人类的需求是影响科技发展的关键因素。

二、教学重点：空气充满各处，空气总是占据一定空间

教学难点：在教师的引导下，能够用语言描述空气占据空间的现象；能够利用简单的工具实验探究空气占据空间。

三、教学准备：多媒体课件、各种教具学具等等。

四、教学过程：

（一）课前活动：

师生互动：一段快闪和一段魔术表演

（二）导入：

（教师出示空的烧杯）这里面可以装什么？（水，沙子石头等等）

空的烧杯里面可以装水，沙子石头等物质，通常我们把烧杯里面的这一部分叫做空间。比如在日常生活中我们见过的教室的空间，桌洞的空间，房子的空间等等

（把烧杯到满水）提出问题：烧杯里的空间被谁填满了？（水）

用科学上的话怎么说？（水占据了烧杯的空间）

（教师用线拴住橡皮往装满水的烧杯里放）（橡皮占据空间）

（出示一个空的烧杯）大家看一看这个烧杯里有什么？（空气）

刚才我