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1秋天
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生宠爱阅读，受阅读的乐趣。“爱好是最
好的老师。”养成阅读爱好是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。本教案采纳以读代讲为
主，老师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中受秋天的基本特征，从朗读
中领会作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生
活体验，从而受秋天的美，并且通过有情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。
低年级留意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，驾驭汉字的
基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步受汉字的形体美。
课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。老（师）
2.秋天树叶的实物。老（师）
3.大雁图片。老（师）
4.视察大自然的改变，可以收集秋天的果实、植物等。学（生）
课时支配
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，受到了美。现在让
我们走进美丽的大自然中，去观赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生观赏美丽的画面。
3•你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的受呢？相（机板书：秋天）
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文一
《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的官，引领学生直
观地受秋天到来时的景色改变，使学生初步受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的
爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体知
1.相识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先
标记，也就是在第一句话的前面空两格两（个字的置）。在每个自然段的前面标明序号可以
帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号）现在就请同学
们自己来标出课文中的其他自然段吧。\vw绿W色.1圃S中p小j学y教.c育。网n
1
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.多（媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.老师配乐范读课文，同学们细致倾听，留意自己不相识的生字。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不
重复。
⑴指名读第1自然段，相机指导生字读音。
7：在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
2（）检查笫2自然段的朗读状况，老师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿
化音区分开。
⑶指名读第3自然段。
老师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否精确。
设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特别直观地相识自然段。本环节教学中老
师留意培育学生借助汉语拼音认读汉字的
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