第14课《山水画的意境》 统编版语文九年级下册.pptxVIP

义务教育教科书（部编版）

14.山水画的意境

语文/九年级下册

第一课时

学习目标

1、熟读课文,整体感知文章内容。

2、把握本文的脉络,理清结构思路。

3、学习引用和举例的论证方法。

新课导入

这是李可染的《漓江胜景图》。中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。游山玩水的大陆文化意识，以山为德、水为性的内在修为意识，咫尺天涯的视错觉意识，一直成为山水画演绎的中轴主线。从山水画中，我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和色调。再没有哪一个画科能像山水画那样给国人以更多的情感。

今天，我们要学的课文《山水画的意境》，是山水画家李可染的一篇美学理论性文章，他指出历代山水画家在画面中充分表现笔墨气韵的同时，更注重意境美。那么，什么是意境？山水画的意境是如何产生的？

让我们一起来品读《山水画的意境》。

走近作者

李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

写作背景

意境的创造不是一件轻松的事情，我在画水墨山水时，感觉到自己就像进入战场，在枪林弹雨中。因为画在宣纸上不能涂改，所以一点疏忽差错都不行。每一笔都要解决形象问题，感情问题，远近虚实、笔墨浓淡等问题。要集中全力反映客观世界的实质，创造出有情有景的艺术境界，不是容易的事。正如前人所说“狮子搏象”；要全力以赴。

所以我认为，意境是山水画的灵魂。没有意境或意境不鲜明，绝对创作不出引人入胜的山水画。为要获得我们时代新的意境，最重要的有几条；一是深刻认识客观物件的精神实质，二是对我们的时代生活要有强烈、真挚的感情。客观现实最本质的美，经过主观的思想感情的陶铸和艺术加工，才能创造出情景交融，蕴含着新意境的山水画来。

——李可染：论山水画创作中的意境和意匠问题

音形识记

惆怅真挚渲染身临其境

崇高夔门暮霭

胸有成竹浮光掠影朝朝暮暮

(chóuchàng)

(zhì)

(xuàn)

(lín)

(chóng)

(kuí)

(ǎi)

(xiōng)

(lüè)

(zhāo)

词语积累

惆怅：伤感、失意。

渲染：（1）画国的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（2）比喻夸大的形容。

身临其境：亲自到了那个境地。

胸有成竹：强调画家作画前，要对所画的对象有整体的把握，非常熟悉。

浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水画的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。

朝朝暮暮：本指每天的早晨和黄昏。后指从早到晚，整天。

整体感知

1、阅读课文，说说什么是“意境”。

意境就是景与情的结合；写景就是写情。

2、要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。

首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后，感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。

3、是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。

作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

整体感知

4、结合上述分析，请简述本文行文思路。

文章开门见山，在第1自然段就明确提出主要观点。接下来，按照“是什么—为什么—怎么样”的认识顺序展开论述。第2自然段先解决“意境”是什么的问题，即意境就是景与情的结合；写景就是写情。紧接着对为什么山水画要讲究意境进行理论阐释。第3、4自然段借助两个实例进行具体说明。从第5自然段开始，作者集中探讨“怎么样”的问题。先用设问引出话题，然后自问自答。第6、7、8自然段分两层，结合事例谈具体做法。最后两个自然段强调山水画还需要“苦心经营意匠”才能将意境传达出来，打动人心。

合作探究

1、在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。

山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。

2、作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？