第15课《无言之美》 统编版语文九年级下册.pptxVIP

义务教育教科书（部编版）

15.无言之美

语文/九年级下册

学习目标

1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。

2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。

3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。

4、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。

新课导入

A：大漠孤烟直，长河落日圆。

B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。

比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？

走近作者

朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。

他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。

他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

音形识记

意蕴附丽姑且笼统

娥眉寂寥谚语

心旷神怡栩栩如生目不忍睹

(yùn)

(fù)

(qiě)

(lǒng)

(é)

(liáo)

(yàn)

(yí)

(xǔ)

(dǔ)

音形识记

信手拈来颦缥缈譬如

瞬息怆然惨戚

铢两悉称闲情逸致

(niān)

(pín)

(piāomiǎo)

(pì)

(shùn)

(chuàng)

(qī)

(zhū)

(chèn)

(yì)

词语积累

⑴意蕴：内在的意义；含义。

⑵附丽：附着，依附。

⑶尽致：详尽细致，达到极点。

⑷颦:皱眉。

⑸爽：有差别，不同。

⑹寂寥：寂静；空旷。

⑺缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

(8)铢两悉称:形容两方面轻重相当或优劣相等。

(9)信手拈来:随手拿来。多形容写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故、素材。

(10)心旷神怡：心境愉快，精神愉快。

(11)栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。

(12)闲情逸致：悠闲的心情，安逸的兴致。

整体感知

(一)初读课文，整体感知

1、通读课文，划分层次，写出大意。

第一部分(第1-2段)：引出话题。

第二部分(第3-6段)：提出问题。

第三部分（第7-12段）：分析问题。

第四部分（第13段）：得出结论。

2、本文的主要观点是什么？

说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。

整体感知

(二)精读课文，自主探究

1、作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？

作者从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。

2、用一句话概括言和意之间的关系。

言不尽意。

整体感知

3、作者对文学是怎样定义的？

所谓文学，就是以言达意的一种美术。

4、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美？

作者一共从四种艺术入手，举例论证了“无言”也能产生美。

(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；

(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；

(3)从音乐中的“无声胜有声”，论证无言之美；

(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。

合作探究

1、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？

“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。

2、你能简要说说文本的论证思路吗？

作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。

深入文本，体会“无言之美”

1、请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。

正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽