第19课《枣儿》导学案 统编版语文九年级下册.docxVIP

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19枣儿

学习目标

1.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

2.通过人物语言分析人物形象,理解文章主题。

3.培养学生对戏剧的品评鉴赏能力；培养关注社会的意识,能关心、关爱身边的空巢老人和留守儿童。

预习新知

【积累精彩语句】

1.爷爷，这熟枣儿和你一样。……和你的脸一样，皱巴巴的。

2.慢慢吃才能吃出个甜味。

3.出远门的人有时候不认识回家的路了□14，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

【了解文学文化常识】

1.作者作品

孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国曹禺戏剧奖—小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。

2.写作背景

本文选自《剧本》1999年第1期。略有改动。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父母早日回到故乡，而到城里打工的青壮年却希望通过自己的打拼，过上富足安康的新生活。在这一背景下，到城里生活的年轻人可能会出现生存的困境、情感上的迷失、精神上的失落等状况，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑和失落，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革的时期将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。

3.知识链接

独幕剧

独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧，与多幕剧对应。

独幕剧通常只有一个场景，也可以有两个以上的场景，篇幅较短，人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。由于剧情受到严格的时间、场景等限制，独幕剧一般情节结构更加精练集中，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而止。

【掌握基础知识】

1．给下列加点的字注音并规范书写。

馋（chán）威严（wēi）囫囵(hú)（lún)凝视（níng）蓦然(mò)翘首(qiáo)

喃喃自语（nán）蹑手蹑脚（niè）咀嚼(jǔjué)竹匾(biǎn)掸去(dǎn)踌躇(chóuchú)

答案：书写略。

2．多音字积累与形近字辨析。

兴冲冲（xìng）使劲儿（jìn）翘尾巴（qiào）奔跑（bēn）

兴劲翘奔

兴奋（xīng）劲敌（jìng）翘首（qiáo）投奔（bèn）

Qiáo（瞧）见kuà跨（越）chán（馋）猫hǎn（喊）叫

qiáo（樵）夫kuà（胯）骨chān（搀）扶jiān（缄）默

qiáo（憔）悴kuà（挎）包chán（谗）言xián（咸）菜

3.理解词义。

津津有味：形容趣味浓或很有滋味。

踌躇：犹豫不决。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

囫囵：完整,整个儿的。

咀嚼：比喻对事物反复体会。

翘首：抬起头来(望)。

蓦然：猛然,不经心地。

4.文学文化常识填空

《枣儿》是一个小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖，小品奖一等奖，其作者是。

答案：话剧、孙鸿

【初步感知文本】

本剧以“”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“”进行对话，展开情节。

答案：亲情、枣儿

【探究重点难点】

1.阅读课文，思考“枣儿”在文中有什么作用？作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？

答案：全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。作者借枣儿表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

2.体会老人和男孩两个人各自不同的特点。

答案：老人是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈,儿子离乡外出，他继续留守家园。老人满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不丧失爱心、不丧失希望而又有些失落。

男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现出儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城