2024七年级语文上册第七单元技艺超群第29课核舟记教案1沪教版五四制.docxVIP

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核舟记

1教学目标

1、把握文章总——分——总的结构形式和依据空间依次说明事物的写法。

2、了解我国古人精湛的雕刻技艺，培育对民族文化艺术的酷爱之情。

3、诵读文本，培育文言语感，提升文言文阅读实力。

2重点难点

1、重点：积累重点文言词语，了解文中说明核舟的依次。

2、难点：体会作者如何用精炼简洁的语言呈现精妙绝伦的雕刻技艺。

3教学过程

3.1其次学时

3.1.1教学活动

活动1【练习】活动一

1、说明加点字

2、翻译句子

活动2【讲授】活动二

1、学生朗读课文。

2、提问：请你想一想，本文的作者要给我们介绍的是什么？你觉得这枚核舟可用文中的哪一个词概括？

活动3【讲授】活动三

提问：这枚核舟的“奇巧”详细体现在哪几个方面？结合文中句子来回答。

体积——小舟首尾长约八分有奇（师说明：八分相当于约3厘米）

高可二黍许（师说明：二黍许相当于0.9厘米）

容量——大中轩敞者为舱

箬篷覆之

旁开小窗，左右各四

启窗而观，雕栏相望焉

船头坐三人

船尾横卧一楫

左右舟子各一人

珠可历历数也

刀法——精细细弱蚊足，勾画了了

人物神态——逼真

构思——奇妙窗子可以开启

横卧一楫示意“泛赤壁

对联示意核舟主题

核舟主题显明

老师总结：这枚小小的核舟无处不体现了雕刻者的精湛技艺，这样的精湛技艺从何而来呢？当然是来自于刻苦的训练。其实无论是做什么事，只要功夫深都可以胜利。

活动4【讲授】活动四

提问：核舟的主题是“大苏泛赤壁”，文中是如何表现三个主要人物的？

学生依据PPT图片，试着背诵第三段。

学生：从苏轼与鲁直的动作可以看出两人神情特别专注，他们之间情深意笃，佛印表现出的是一种潇洒不羁。

活动5【讲授】活动五

了解“记”这种文体。与区分《小石潭记》区分。

这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而照实地描述了雕刻在核舟上的人和物，栩栩如生，使人能领悟奇妙的雕刻技巧。

从对象看，《核舟记》记的是工艺品，是说明文。

从语言看，《核舟记》则多用说明。

“记”：古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

活动6【讲授】活动六

作者是如何清楚有序的为我们展示出这枚核舟的？

全文：逻辑依次总——分——总

介绍核舟部分：空间依次。先整体后局部

活动7【作业】活动七

1、完成小练习

2、借鉴本文的写法，介绍一样最熟识的物品。