《除法的意义》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

《除法的意义》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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教学内容

《除法的意义》是2023-2024学年二年级下册数学人教版教材中的内容。本节课主要讲解除法的意义，包括除法的起源、除法算式的组成、除法与乘法的联系等。通过本节课的学习，学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决简单的实际问题。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解除法的本质。

2.培养逻辑推理能力，探索除法与乘法的关联。

3.增强问题解决意识，学会运用除法解决实际问题。

4.提升数学建模能力，将生活情境转化为数学问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在之前的学习中已经接触了加法和减法，对数数、计算等基础数学概念有了一定的认识。他们能够进行简单的两位数加减法计算，并初步理解了数的顺序和大小。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，对新的数学概念和运算方法有较高的学习兴趣。他们的抽象思维能力正在发展中，能够通过直观的教具和具体的事例来理解抽象概念。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生逻辑思维能力强，有的则更擅长形象思维。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则偏好通过观察和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解除法的意义时，学生可能会遇到以下困难：一是对除法概念的理解，特别是除法与乘法的关系；二是解决实际问题时，如何将生活情境转化为数学问题；三是运算过程中可能出现的错误，如混淆除法与乘法、忘记进位或借位等。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略和个性化辅导来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片、图表、动画等多媒体资源，帮助学生直观理解除法的概念。

3.实验器材：准备计数器、算盘等教具，让学生通过实际操作体验除法的运算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上绘制除法算式的示例，便于学生观察和模仿。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于水果分发的图片，如5个苹果分给3个小朋友，引导学生思考如何分配。

2.提出问题：引导学生在小组内讨论，如果每个小朋友都要分到相同数量的苹果，应该怎么分？

3.学生分享：请学生代表分享他们的分配方法，教师引导学生总结出分苹果的过程就是除法运算。

（二）讲授新课（15分钟）

1.解释除法的概念：通过分苹果的例子，讲解除法的意义，即平均分配。

2.引入除法算式：展示除法算式的构成，包括被除数、除数和商，并解释它们之间的关系。

3.举例说明：通过具体的例子，如12÷3=4，让学生理解除法运算的过程。

4.探讨除法与乘法的关系：引导学生观察除法和乘法的联系，如3×4=12和12÷3=4是互逆运算。

5.总结：强调除法在生活中的应用，如购物找零、分配任务等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.基本练习：发放练习题，让学生独立完成，题目包括简单的除法运算。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论并解决练习题中的难题。

3.分享答案：每组选代表分享解题思路和答案，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提出与除法相关的问题，如“如果你有15个糖果，要平均分给5个朋友，每个人能得到多少糖果？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.实物操作：教师准备一些小物品，如糖果、积木等，让学生进行实际操作，体验除法的过程。

2.角色扮演：学生分组，分别扮演分东西者和接收者，通过角色扮演加深对除法概念的理解。

3.游戏环节：设计一个与除法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提出问题：教师提出一个实际问题，如“一个班级有24名学生，要平均分成4组，每组有多少人？”

2.学生独立思考：学生独立思考并解答问题。

3.分享解答：学生分享自己的解答过程，教师点评并总结。

（七）总结与反思（5分钟）

1.总结：教师回顾本节课的重点内容，强调除法的意义和应用。

2.反思：引导学生思考除法在生活中还有什么其他用途。

3.作业布置：布置课后作业，如完成教材中的相关练习题，并鼓励学生在生活中运用除法解决问题。

教学时间总计：45分钟

知识点梳理

1.除法的概念：

-除法是一种数学运算，用于将一个数（被除数）分成若干等份，每份的数量就是除数。

-除法的结果称为商，表示每份的大小。

2.除法算式的构成：

-除法算式由三个部分组成：被除数、除数和商。

-被除数是要被分的数，除数是分的份数，商是每份