【开题报告】中学物理渗透“STSE”教育研究 .docx

《中学物理渗透“STSE”教育研究课题开题报告》

一、课题基本信息

课题名称：中学物理渗透“STSE”教育研究课题来源：校内自主选题

课题类型：教育研究

课题负责人及主要成员：课题负责人：张三；主要成员：李四、王五、赵六

课题申报时间：2023年3月预计完成时间：2025年3月

二、课题研究背景与意义

随着科学技术的飞速发展，物理学科在各个领域发挥着越来越重要的作用。然而，传统的物理教育往往注重知识的传授，而忽视了物理与生活、社会、技术、环境(STSE)的紧密联系。因此，如何在中学物理教学中渗透STSE教育，培养学生的科学素养、创新能力和实践能力，成为当前教育改革的重要课题。

本课题旨在通过研究中学物理渗透STSE教育的现状、问题及对策，为提高中学物理教学质量、培养学生的综合素质提供理论依据和实践指导。这对于促进中学物理教育改革、提高学生的科学素养、培养创新人才具有重要意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状与发展趋势

国外对STSE教育的研究起步较早，已经形成了一定的理论体系和实践模式。例如，美国在20世纪90年代就开始关注STSE教育，并制定了相关教育政策。英国、加拿大等国家也相继开展了STSE教育的研究和实践。这些国家的研究主要集中在以下几个方面：

(1)STSE教育理念的确立：强调物理与生活、社会、技术、环境的紧密联系，培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。

(2)STSE教育内容的开发：结合物理学科特点，开发具有STSE特色的教材和课程资源。

(3)STSE教育方法的创新：采用项目式学习、探究式学习等教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

(4)STSE教育评价体系的构建：建立科学、全面的评价体系，对学生的STSE素养进行评估。

国内研究现状与发展趋势

国内对STSE教育的研究相对较晚，但近年来逐渐受到重视。一些学者和教育工作者开始关注STSE教育在中学物理教学中的应用。国内的研究主要集中在以下几个方面：

(1)STSE教育理念的引入：借鉴国外经验，将STSE教育理念引入中学物理教学。

(2)STSE教育内容的探索：结合我国实际，探索具有STSE特色的物理教学内容和方法。

(3)STSE教育实践的研究：开展STSE教育实践，总结经验，发现问题，提出对策。

(4)STSE教育评价的探索：尝试构建适合我国国情的STSE教育评价体系。

四、课题研究目标与内容

研究目标

(1)明确中学物理渗透STSE教育的内涵、意义和价值。

(2)分析中学物理渗透STSE教育的现状、问题及对策。

(3)探索中学物理渗透STSE教育的有效方法和途径。

(4)构建中学物理渗透STSE教育的评价体系。

研究内容

(1)中学物理渗透STSE教育的理论基础

研究STSE教育的内涵、特点、目标、原则等基本理论，为课题研究提供理论支撑。

(2)中学物理渗透STSE教育的现状分析

通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，了解中学物理渗透STSE教育的现状，分析存在的问题。

(3)中学物理渗透STSE教育的有效方法和途径

结合中学物理教学实际，探索STSE教育的有效方法和途径，如项目式学习、探究式学习、案例教学等。

(4)中学物理渗透STSE教育的评价体系构建

研究STSE教育的评价原则、评价方法、评价指标等，构建适合我国国情的STSE教育评价体系。

五、课题研究方法与路径

研究方法

(1)文献研究法：查阅国内外有关STSE教育、中学物理教学等方面的文献资料，了解研究现状和发展趋势。

(2)调查研究法：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集中学物理渗透STSE教育的相关数据，进行分析和研究。

(3)行动研究法：在中学物理教学中开展STSE教育实践，总结经验，发现问题，提出对策。

(4)案例分析法：收集和分析中学物理渗透STSE教育的典型案例，提炼经验，指导实践。

研究路径

(1)第一阶段：文献研究与现状调查(2023年3月-2023年6月)

查阅国内外有关STSE教育、中学物理教学等方面的文献资料，了解研究现状和发展趋势。同时，通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，了解中学物理渗透STSE教育的现状，分析存在的问题。

(2)第二阶段：方法探索与实践研究(2023年7月-2024年6月)

结合中学物理教学实际，探索STSE教育的有效方法和途径，如项目式学习、探究式学习、案例教学等。同时，在中学物理教学中开展STSE教育实践，总结经验，发现问题，提出对策。

(3)第三阶段：评价体系构建与成果总结(2024年7月-2025年3月)

研究STSE教育的评价原则、评价方