2024年秋三年级数学上册教学计划10新人教版.docVIP

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教学支配（10）

探讨专题：教给思维方法，自主解决问题

探讨依据：

课标中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠于仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。解决问题是一种特别有意义的学习活动，应当成为我国小学数学学习的重要形式之一，并处于小学数学学习的核心。在教学实践中，我们发觉，有的学生往往不能把实际问题抽象成数学问题，不能把所学数学学问应用到实际中去，对所学数学学问的实际背景了解不多；学朝气械地仿照一些常见数学问题解法的实力较强，而当面临一种新的问题时却方法不多，对于诸如视察、分析、归纳、类比、抽象、概括、猜想等发觉问题，解决问题的科学思维方法了解不够。在小学数学教学中，如何培育学生自主解决问题的意识，提高学生的逻辑思维实力，优化解决问题的策略，提高解题技巧是特别重要的，因此我们年级组确定探讨专题为：“教给思维方法，自主解决问题”

探讨目标：

如今，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有特性的过程。因而我们将目标转变为，不仅让学生充分沟通自己的方法，而且引导相互间的理解；不仅让学生了解方法的多样性，而且引导学生分析比较，让学生理解方法的合理性，培育优化意识；切实提高学生的解决问题的实力，实现学习的有效性。

详细目标分为：

1、以计算教学为载体，理清“自主解决问题”的途径，找寻恰当的方法，提炼有效的教学模式和策略；

2、提高学生“自主解决问题”的参加面和实力——85％的学生具有主动解决问题的意识，30％的学生敢于在课堂上进行解决问题策略的讲解和沟通，10％的学生具有多种解决问题的策略。

探讨过程：

我们的探讨是按“学年组集体攻关——老师个人行动探讨——学年组同伴互助”这样的流程进行。学年组在学科组长的带领下进行互动式、合作式探讨。（1）查找资料，学习“自主解决问题的有效策略”的相关内容。（2）将学习所得应用于教学实践，开展个人

行动式探讨，组内老师做课，其他老师听课，课上关注专题探讨的共性问题，对策略应用的效果加以检验，再依据自身实际进行调整。（3）课后进行自我反思、同伴互助，头脑风暴式研讨后，梳理、完善自主沟通的策略。每次活动的组织，组长要做好统筹支配，并做好记录，以备资源共享。

专题分解：

1、结合实际生活，调动解决问题的主动性

2、诱发思维灵感，找寻解决问题的突破口

3、设计一题多解，培育解决问题的乐趣感

4、通过问题变式，提高解决问题的效应性

月份探讨内容及措施：

月份

内容

措施

授课

十月

以第四单元为探讨平台，探讨如何结合实际生活，调动解决问题的主动性；如何诱发思维灵感，找寻解决问题的突破口。

学习、上课、研讨，提炼出策略

迟雅琴：《买矿泉水》

十一月

以第五单元为探讨平台，探讨如何设计一题多解，培育解决问题的乐趣感。

学习、上课、研讨，提炼出策略

耿业清：《花边有多长》

十二月

以第六单元为探讨平台，探讨如何通过问题变式，提高解决问题的效应性

?

学习、上课、研讨，提炼出策略

江红：《买新书》

一月份

整理过程资料，提炼科学合理的教学策略与模式

做好各种资料的整理

五、预期成果。

1、老师方面：

（1）发展已有的模式和策略，探讨产生新的有效的模式、策略

（2）提高老师的探讨爱好、教研水平和教学实力

（3）撰写有关本专题的阅历论文、教学案例、教学设计、教学反思、教学模式、教学策略

2、学生方面：

（1）解决问题的过程中学会与人合作，激发学习爱好。

（2）解决问题的过程中使学生感到数学的应用性和价值性，唤起学生的求知欲望，增进学好数学的信念。

（3）解决问题的过程中发展学生的创新意识和实践实力。

（4）解决问题的过程中发展学生的应用意识，提高解决问题的实力。

一、班级学生状况分析：

本人所教学的班为三年级三班，下面对这个班的班级状况进行分析：三（3）班共有学生56人，其中女生22人，男生34人，这个班有一部分学生数学思维实力较强，思维活跃，思路清楚，如：赵漫淑、韩汀等。也有一部分学生基础比较薄弱，对数学的理解实力较差，而且较懒散，不愿多练。针对学生的状况，本学期对基础较薄弱的学生应加强学习爱好的培育，提高数学的理解力；对较好的这部分学生，应接着引导加强思维实力的培育。

二、教???材???分???析：

数与代数

1第一单元“乘除法”。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合实际详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系；探究一