五年级语文上册第一单元2金奖章教案2语文S版.docVIP

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2金奖章

【教学目标】

1.会认8个生字；会写16个生字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、落落大方”等词语。

2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

【重点难点】

重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，静默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人敬重。

难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

【教具准备】

生字卡片、教学挂图或相关课件

【教学时间】2课时

第一课时

一、导入新课。

师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家静默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今日，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。

2.同桌相互读生字，订正读音。

3.（出示课件）老师检查读音，指导书写难写易错的生字。

4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？

（1）边读边想，引导学生尝试概括。

（2）四人小组合作沟通，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？

5.提出不懂的问题，师生沟通探讨。

梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么起先争奖章，最终都非常敬重乌鸦？

为什么把金奖章颁发给乌鸦？

三、小结课文。

师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应当归自己，只有乌鸦在一旁整理大家吃剩的残渣碎屑。后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的敬重。

四、布置作业。

1.熟读课文。书写生字、生词

2.收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。

其次课时

一、复习引入。

1.出示生字卡片，认读生字词。

2.说一说这篇文章写了一件什么事？

二、沟通信息。

沟通查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的好处。

三、细读课文，明白道理。

1.以读代讲，学习1—14自然段。

（1）群鸟起先怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的敬重得到金奖章呢？

（2）默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

①小组分角色朗读，体会在金奖章面前，乌鸦与群鸟的表现有什么不同？

②读了这些语句，你知道了什么？

③小结：群鸟们就是这样一扫平日落落大方的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，假如让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争奖、争辩不休……）

（3）理解第一自然段

出示第一自然段：天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静静静的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地在整理着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会“只有乌鸦不声不响地在整理着大家吃剩的残渣碎屑”这句话。

对比：

乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。

你体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、静默为大家做贡献。）

②假如让你给乌鸦不声不响劳动的这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（静默奉献、辛勤劳动……）

读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（老师适时总结思索方法：思索问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

2.分析重点词句，学习15—25自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思索并画出相关语句。

①群鸟：15—21自然段

A.当使者捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们的心情怎么样？你能想象当时的场景吗？

B.抓人物对话、心理描写的语句品读。

C.分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②乌鸦：

非常虚心：

A.出示：其次十三自然段乌鸦的话。

B.朗读。

对环境贡献大：

A.出示其次十四自然段。

B.读介绍乌鸦贡献的语句。

C.你还知道乌鸦对环境爱护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

③角色换位，明白道理。

A.鸟儿们不再争了。大家用敬重的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的敬重？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你敬重他什么？

B.对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

四、