课标版2025版高考语文一轮复习1.3.1练习案一概括分析传主事迹贡献品格与成因含解析.docVIP

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概括分析传主事迹、贡献、品行与成因

一、阅读下面的文字,完成第1~3题。

郝柏林,何妨吟啸且徐行

早晨,北京中关村。一位两鬓略见花白的男人,穿褪色蓝的确良,推着自行车,书包斜挎,精神满满地走向计算中心,周身洋溢着“对一天工作即将起先的期盼、兴奋和执着”。二十年后,已在硅谷做了多年工程师的符洪,见到来美国探讨访问的郝柏林,觉得眼前的导师还和记忆中这幅显明的画面里一样年轻——

那时,他是“文革”后中科院首批增选的最年轻的学部委员之一,是中国统计物理学探讨的核心人物,还是国内混沌探讨的先驱。他最早在国内提倡利用计算机解决困难问题。

在学生面前,郝柏林毫不掩饰“始终在从事第一线的详细科学工作”的骄傲。投身理论物理一甲子,他亲身实践着“两弹元勋”彭桓武先生“用理论物理的学问,解决实践中遇到的一切问题,纵横捭阖,所向无敌”的格言。直到2018年3月7日去世前一天,84岁的他还在与同事发邮件探讨他们合作的著作,去世当天上午还在用笔记本电脑工作。

与郝柏林在中科院共事近30年的刘寄星回忆:20世纪70年头,郝柏林与于渌一起担负了用骨架图计算临界指数的工作,而计算到关键时刻,郝柏林犯病,仍坚持卧床工作。1962年,他在莫斯科高校读探讨生时,翻译《量子场论方法在统计物理学中的应用》,只吃点面包喝点茶,创建了一昼夜译出一万字的纪录。同一时期,更具传奇色调的是,他通过了苏联闻名物理学家朗道设计的“朗道势垒”,即一门数学和八门物理组成的理论物理“最低标准”考试——要知道他最初留苏时安排到的是矿业经济专业,通过自学他不仅胜利转入哈尔科夫高校物理数学系,还在3年内修完了5年本科课程——惋惜考最终两门时,朗道突遇车祸丢失智能,未能由他亲自将其名字写入通过者名录,因此郝柏林也从不对外宣称自己是“朗道的学生”。此前28年间通过该考试者仅仅43人,至少有18人后来成为苏联或加盟共和国科学院院士或通讯院士,更有一位获得诺贝尔物理学奖。

后来,即使在理论物理受到严峻冲击的“文革”时期,他也没有颓废。一方面主动参与完成胰岛素结构分析、天线小型化、地震活动分析等国家任务,“挨整”时则“躲在家里”求解三维伊辛模型,最终求得的一个封闭近似解,被王竹溪先生称为“迄今最好的结果”。

在“五七”干校劳动时,每天傍晚两三个小时自由活动时间,他就打开自带的木箱子,在上面写作最早的计算机语言——FORTRAN教科书,该书在“文革”后一版再版。

郝柏林从不以聪慧人自居,还一再告诫学生,“我见过的自认为聪慧的人没有一个做成了事”。相反,这位“科学战士”把老醇厚实做学问挂在嘴边,身体力行,对学术腐败深恶痛绝。

2007年,郝柏林公开指责某些科学机构领导人“官越大,文章越多”。“要抓科学界领导和政府官员的不端行为”,“探讨生导师没有权力在学生的每篇文章上署名”,“我国自然科学基础探讨的管理和资助体制必需变更”,“警惕用宽容失败掩饰探讨资源的奢侈”,“必需撤销一大批管理和评估机构”……

他也因此招来一些人的嫉恨,引来不少匿名攻击。挚友劝他发声正名,他说,“我或许会总声明一次,但以后概忽视,为人做事,自有公论”。令刘寄星钦佩的是,郝柏林常常慷慨激扬地抨击学术官僚的昏言昏举,纯出自公心,从未有“取而代之”之意。

“他根本不像一些人流传的那样‘肃穆地板着个黑脸’,对我们这些做学问的小弟弟,他完全没有门户之见,而且很简洁接近。”中科院院士葛墨林记得,第一次见面后,郝柏林夫妇去他家,竟送上一捆用过的计算机程序纸,说背面可以做草稿用。

有学生视他为科学界的鲁迅。11年前,他欣然同意在科学网开博客,自言“至少部分削减‘吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣’的状况”;晚年与友人聚会,念及“文革”中含冤早逝的青年物理家孟宪振,以及遇害的熊大缜(清华叶企荪先生之徒),其悲愤往往感染在场的每一个人。

(选自《南方人物周刊》2024年7月其次期)

1.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是()

A.郝柏林院士投身理论物理一甲子,是我国统计物理学探讨的核心人物,国内混沌探讨的先驱。

B.他读探讨生时,创建了一昼夜翻译出一万字的记录;他求解三维伊辛模型的结果,获得了王竹溪先生的赞扬。

C.在苏联留学时,他挑战“朗道势垒”却因朗道的车祸意外没能完成全部考试,留下终生缺憾。

D.他常常抨击学术官僚的言行,指责某些科学机构的领导人,因此招来一些人的嫉恨,甚至匿名攻击。

答案C

解析C项,“却因朗道的车祸意外没能完成全部考试,留下终生缺憾”不正确,由原文“他通过了苏联闻名物理学家朗道设计的‘朗道势垒’”“朗道突遇车祸丢失智能,未能由他亲自将其名字写入通过者名录”可知,郝柏林完成了全部考试并通过了“朗道势垒”,只是朗道没有亲自把郝柏林的名字写进通过者名录。

2.下列对材料相关内容的理解,不正确的一