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大思政教育融入小学语文教学策略探究

语文新课标中提出不仅要注重学科知识教学，还需关注学生价值观念的形成及行为习惯的养成，抓住恰当的教学时机渗透思政教育，从而构建出大思政的教育格局。因此，小学语文教师需积极贯彻新课标要求，围绕立德树人任务要求，开发语文思政教育资源，挖掘与整合学科中的思政素材，使语文学习和思政教育深度融合，进而为学生的综合、全面发展夯实基础。

01大思政融入小学语文学科教学意义

大思政的目标是提升学生思政素养，厚植学生爱国情怀，塑造学生健全人格，这与小学语文学科目标高度契合。在小学语文学科教学融入大思政理念，既能适应教育改革趋势，也能引领学生深度学习与探究。一方面，语文教学内容涉及范围广，如传统文化、自然景观和名人逸事等，这类内容是思政教育融入的重要渠道，教师可利用教材资源传递思政价值观，引领学生树立正确、科学的道德观念，使学生在语文学习中，内化思政知识，提高自身思政素养。另一方面，大思政融入小学语文课堂，需要语文教师结合大思政要求、学生学习需求等，展开实践性、多元化的教学活动，这不仅能激活学生的学习热情，还能促进语文教育改革，进一步提升学科教育质量。

02大思政融入小学语文学科教学策略

1.挖掘思政元素

小学语文学科教材蕴含丰富思政元素，在实际教学中，语文教师应深度挖掘教材思政资源，改革传统教学方法，将大思政融入语文课堂活动，使学生深刻领悟教材文章的思政内涵，树立正确的思政价值观念。

首先，语文教师可以利用具有爱国主题的文章来培养学生的爱国意识。例如，在教授《开国大典》这一课时，教师可以先利用多媒体设备播放相关的视频资料，以直观的方式吸引学生的注意力。当学生完全投入到课堂氛围中后，教师可以鼓励学生自主阅读原文，深入剖析文章中所蕴含的情感和中心思想。通过从多个角度和深层次地思考，学生可以更好地理解中华人民共和国成立的重要意义。在这个过程中，学生不仅能够学习到知识，还能在学习与探究中萌生出爱国精神，增强民族自豪感和自信心，形成热爱祖国、热爱民族的情怀。这样，语文教学就能与大思政教育实现深度融合，达到教育的双重目标。

其次，小学语文课程具有很强的人文性特征，在实际教学过程中，语文教师可以引领学生分析和研究文章中人物的性格特征和精神品质，利用教材资源对学生进行人文教育和思政教育。例如，在教授《黄继光》这一课时，语文教师可以指导学生分析文章中的环境描写和语言描写句子。通过品读文章，学生可以明白当时情况的紧急和艰难，体会到黄继光勇敢无畏、甘愿为祖国奉献的高尚品质。学生在学习这些优秀品德的过程中，不仅能够提升语文素养，还能进一步提升语文学科的思政教育质量。

除此之外，语文教师还可以利用科学探究类的文章来培育学生的探究思维和科学精神。通过这种方式，学生可以理解文章中蕴含的思政元素，并全身心地投入到语文课堂活动中。例如，在教授《千年梦圆在今朝》这一课程时，教师可以提出一系列问题：“为实现中国航天梦，国家和航天人员做出了哪些努力？”“在航天工程中，面临着哪些困难？是如何克服的？这体现出航天人的哪些精神？”通过这些问题，教师可以引导学生带着疑问自主阅读文章，了解航天梦实现的不易，明白航天工作者坚持不懈、勇于钻研的精神。学生在感受我国科学技术迅速发展的同时，也能学习到航天工作者的优秀品质，并在此过程中厚植爱国情怀。这样，语文教学就能与大思政教育实现深度融合，促进学生的全面发展。

2.全面融入思政

为构建大思政格局，小学语文教师需将思政教育融入习作教学、阅读教学、演讲活动、诗歌朗诵活动等不同教学活动，使学生在语文课堂，提升自身的思政素养，塑造健全人格。

一是将习作教学融入小学语文教学中。习作教学是小学语文教学中的一个关键环节，它与学生的思维能力和表达能力的发展密切相关。在撰写作文的过程中，学生的思想水平和写作水平都能得到体现。因此，小学语文教师可以结合习作主题，融入思政教育素材，引导学生在作文学习中领悟思政内涵，掌握习作技巧。例如，在进行“让生活更美好”这一习作主题的教学时，教师可以播放一些关于“诚信是建设和谐社会的关键”的视频资料，让学生在观看视频的过程中，理解诚信的重要性，并在写作时体现出诚信为本的思想观念，从而提升习作教学的有效性。

二是将思政教育融入阅读教学中。在语文阅读教学的过程中，教师可以适当拓展和延伸阅读教材，将课内外阅读相结合，实现大思政的有效渗透。例如，在教学《延安，我把你追寻》这一课后，语文教师可以补充一些体现延安精神的故事和相关素材，引导学生阅读和感悟延安精神，并与原文诗歌进行对比，讨论文章中哪些部分体现了延安精神的内涵。在阅读结束后，还可以鼓励学生写下自己对延安精神的理解，从而熏陶学生的思想素养，构建出大思政的语文教育格局。

三是将演讲活动融入思政教育。小学语文是培养学生语言表达能力和运用能力的重要学科，在语文教