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小学科学实验教学计划

小学科学实验教学计划1

实验目的：

新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以

实践为核，努力摆脱以理论知识为中的旧模式，让学生在自然

实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运

用科学知识和方法的能力等方面的发展。本学期在劳动实践教学中

力求体现新课标的特点，始终围绕”以探究为核”的理念进行教学

设计和组织教学活动。为了迎合学生的理需要，提高课堂教学效

率，培养他们的探索精神和科学素养。通过实验，激发学生的学习

兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能

力、分析问题解决问题的能力；通过实验，使学生能在亲自动手操作

的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦；通过实验，培养学生的

思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我

国的科技事业，打下良好的基础。本学期在实验教学方面有如下打

算：

具体要求：

三年级：主要围绕“植物”“动物”我们周围的材料”和

“水和空气”四项内容展开教学。学生们将对生活在周围的不同植

物进行观察比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征、观察

植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识；组织学生

饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动

物的共同特征形成初步的认识，并形成“生物”的初步概念；学生

将比较木头、金属、塑料、纸等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性

和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，

不同的特性决定了它们不同的用途；学生将想办法解决、用证据来

证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终在事实的基础上

认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的特

性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

在科学探究方面，重点发展学生想办法解决一些简单科学问题

的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重

复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经

过思加工并尝试进行解释的能力。

四年级：四年级是培养学生科学素养的至关重要时期，在教学

中我们将积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质

疑，逐渐养成良好的科学品质和思方式，真正提高他们的生活质

量和学习质量。首先我们将了解学生对所学科学问题的初始想法，

特别是一些概念理解过程中出现的想法，乂保证观察和实验中获得

证据的有效性，没有人为的伪证“；我们将重点指导学生反复进行

控制变量的实验，如：“溶解的快与慢”“比较声音强弱等，了

解控制变量实验的重要性，并正确地看待误差问题；我们将引导学

生在观察和实验过程中做好记录，可以用文字、数据、简笔画、气

泡图、网状图和柱状图等进行记录；我们将引导学生用准确，恰当

的词语描述观察到的事实和现象，特别是实验过程的描述，帮助学

生提高科学思能力；引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，

形成正确的解释。

五年级：学生进入高年级阶段的科学课学习，教材展示了一系

列新的内容，我们的教学将着力于引导学生开展更为丰富多彩的过

程与方法活动。“生物与环境”单元首先通过“绿豆种子发芽和生

长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系；然后引

导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，探究生态

群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系；最后把这些知

识拓展到自然界，认识保护大自然、护生态平衡的重要性。“光”

单元首先引领学生观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用；

接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最

大的光源和热源。阳光下物体得的热与受的光照强弱有关系，

也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用

相关知识。“地球表面及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：

一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等

地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因，让学生知道是地球内

部的运动。“运动而力”单元内容可分为四个部分：了解重力、弹

力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起