一年级数学上册第二单元分类信息窗1教案青岛版.docVIP

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妈妈的小帮手——分类

教学内容：

青岛版试验教材一年级上册第24页，第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。

教学目标：

1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。

2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

3、在操作中提高学生对比、分析的实力。

4、渗透思想教化，教化学生平常应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

教学重难点：

感知不同的标准下，分类的结果也不同。

教学过程：

一、整理视察，体会生活的须要——按标准分类。

师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并视察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和视察，你都发觉了什么？”（给学生肯定的时间独立思索。）

学生同位沟通自己的发觉。

师：“现在，谁想把你的发觉声音洪亮的告知全班同学？”

生：“我发觉我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”

师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”

生：“我发觉我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”

师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”

生：“我发觉我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”

……

老师依据学生的发言随机板书：

爸爸妈妈我

上衣裤子

冬季夏季

……

师：“同学们视察的真细致，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活须要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服依据肯定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）

二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”

“你准备怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思索）

师：“谁情愿把自己的想法告知大家？”

生：“我想依据男同学女同学来分”

（师板书：男女）

师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。留意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”

生：“按东西路队来分。”

（师板书：东路队西路队）

师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。留意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”

师：“请同学们细致视察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的状况呢？”（给学生肯定的独立思索的时间，体会标准不同，分类的结果就不同。）

生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”

师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”

（激励学生说出自己的想法，师板书。）

生：“按长头发和短头发来分。”

生：“按穿校服的和没穿校服的来分。”

……

三、联系生活，体会分类的好处。

师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”

（学生独立思索，也可以同位商议）

老师可这样引导：哪里用到分类——详细是怎么分的——这样分有什么好处？

同时要学生说一说，自己是怎样想的？

四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

1、自主练习第1题：

（学生看图说一说）

学生独立做。

2、自主练习第2题：

老师创设情境，引导学生视察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？

3、自主练习第3题

师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”

学生回答。

师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”

学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

4、自主练习第4题

五、总结：

今日这节课你学会了什么？