五年级语文上册第四单元14草船借箭教案1鲁教版五四制.docVIP

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草船借箭

课题名称

《草船借箭》

科目

语文

年级

六年级

教学时间

三课时

一、教材内容分析

《草船借箭》是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才能，假借协商军事急于造箭来犯难和陷害诸葛亮，诸葛亮奇妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展依次进行叙述，条理清晰，重点突出。教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文内容，驾驭中心思想。本文是一个喜闻乐见的历史故事，人物形象刻画得生动逼真：诸葛亮的足智多谋，顾全大局；周瑜的心胸狭窄，妒贤忌能；鲁肃的忠厚；曹操的多疑都表现得淋漓尽致。

二、教学目标

学问目标：

1.学会本课的生字新词

2.了解故事的起因，经过，结果，学习分清事情的前因后果。

技能目标

学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。

情感看法价值观：

体会诸葛亮的足智多谋

三、学习者特征分析

本课教学对象是五年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，仿照实力与创建实力都有很大提高，对簇新事物感爱好。

四、教学重难点

1．让学生读懂课文，在读的基础上，相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有胆有识，足智多谋。

2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

五、教学资源

试验（演示）教具

多媒体课件

六、教学过程

阶段支配

学习内容

老师活动

学生活动

揭示课题

1．我国的四大名著，从《赤壁之战》故事引入。2．审题。

3．再读题，读了课题，你想知道什么？

我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今日我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

初

读课文理清脉络

草船借箭的缘由、经过、结果

这些问题事实上要我们回答什么？请用陈述句表达。

草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭

草船借箭借箭前的打算：草船、军士

的经过借箭的过程：靠近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服

自学课文字词，标好节号，读通课文

学习第一段

具体学习草船借箭的缘由

什么叫“嫉妒”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的嫉妒、怨恨之心。周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮好像已陷入他的圈套，让周瑜支配得逞了。真的是这样吗？

齐读第l段

分角色读课文

小结

这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人显明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶恶狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇静，心中有数。

作业布置

1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。

2.用自己喜爱的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。

教

学

过

程

流

程

图

起先自学课文字词标好节号，读通课文，

起先

自学课文字词标好节号，读通课文，

读通课文

老师启发

草船借箭的缘由

齐读第l段

分角色读课文回答

布置作业

总结

图片、文字

课件

草船借箭的缘由因

图片、文字

导入新课

课件

七、教学总结

草船借箭的胜利使我们真真实切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、虚心礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮足智多谋，我真比不上他。）

八、教学反思

《草船借箭》一文教学结束之后，我想了许多许多。平常，每节课老师都是主子，串讲串问，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕奢侈一点教学时间，完成不了教学任务；有时又胆怯 学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是牵着他们走。可今日这次课堂上的两个小插曲，反而使我感到了教学的轻松，学生创建的火花也在不断闪耀。那么，我们如何把学习的主动权交还给学生呢？通过《草船借箭》一文教学，我有以下几点体会：

创设平安的学习氛围。

激励学生大胆质疑。

张扬儿童创建的天性。

从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些提倡自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。