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;1.明确角的意义及其表示方法.
2.知道角的度量单位，会进行简单的单位换算.
3.了解方位角的表示方法.;新课导入;想一想：这些表示角的图形有什么共同特点呢？;推进新课;;2.平角与周角;探究2：继续旋转，OB和OA重合时，又形成什么角？;归纳;知识点二;记法2;;归纳;知识点三;把一个周角360等分，每一份就是1度的角，记作1°；;角的换算：;以度、分、秒为单位的角的度量制，叫做角度制.
此外，还有其他度量角的单位制。例如，以弧度为基本度量单位的弧度制，在军事上经常使用的角的密位制，等等.;知识点四;例1如图，货轮O在航行过程中，发现灯塔A在它南偏东60°的方向上.同时，在它北偏东40°、南偏西10°、西北（北偏西45°）方向上又分别发现了客轮B、货轮C和海岛D.仿照表示灯塔方位的方法，画出表示客轮B、货轮C、和海岛D方向的射线.;O;归纳;随堂演练;(1)1.45o=_____?=________?;;3.6时整，钟表的时针和分针构成多少度的角？8时呢？8时30分呢？;4.根据图中信息填写下表，将表中的角用其他方法表示出来.;5.（1）35°等于多少分？等于多少秒？
（2）38°15′和38.15°相等吗？如不相等，哪一个大？;6.从蜂巢的入口处看，蜂巢由许多正六边形（六条边相等，六个角也相等）构成，按图示的方法，利用三角尺和圆规画出一个正六边形.;课堂小结;1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。;学法指导
新课程标准有以下几项变化，一是数学理念变化：确立核心素养导向的课程目标；二是结构变化：明确学业要求与学业质量标准；三是内容变化：调整教学要求和增加教学内容。最终是要结合学生认知水平和生活经验，设计合理的生活情境、数学情境、科学情境。关注情境的真实性，适当引入数学文化，真正让学生感受数学与生活的密切关系和对生活的影响以及作用。培养学生的核心素养目标，从本质上提升教学质量。
课堂中要使学生体验数学与现实生活与其他学科的联系，锻炼了表达和解决问题的能力；培养了学生运用数学思维进行表达与交流的能力，发展应用意识与实践能力。课堂教学要让学生有充分的独立思考的时间，有丰富的动手操作活动，培养学生学会观察??学会表达。只有坚持学习，与时俱进，真正做到以培养学生的核心素养为目标，我们才能提高教学质量。;谢谢
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