二元一次方程组的应用-物资分配和调配问题教案.docVIP

3.4.3二元一次方程组的应用

-物资分配和人员调配问题

一、学习目标：

1.会借助二元一次方程组解决有关物资分配、人员调配的实际问题；

2.通过列表画图分析题意，寻找其中的等量关系；

3.通过应用题进一步使用代数中的方程去反映实际问题中的等量关系，体现方程的思想。

二、学教过程：

学教

环节

教师活动

学生活动

教学目的

导新定向（3分钟)

基

本

训

练

激情导课

出示基本训练题;

安排学生口答;

3.根据口答情况，点评.

11、基本训练：

1、回顾列方程解应用题的

一般步骤？

2、实际问题有哪些类型？在分

析问题时，我们通常可以借助

哪些辅助工具来寻找等量关系？

22、师友共同举手回答，徒弟先说，

师傅点评补充.

通过基本训练，回顾有关知识，为新知识铺垫.

学

习

目

标

板书课题

出示目标（见上“目标”）

1.齐读学习目标（见上“目标”）.

记住本节课需理解、掌握的知识点.

让学生明确学习目标，了解本节课知识点和重难点，以便有目的自学，起导教导学导测作用.

自学课本(8分钟)

出示自学内容：

1.自学课本P110-111页的例4，并思考下列问题：

（1）问题中涉及了哪些已知量和未知量？它们间的关系是怎样的？

（2）怎样理解“所有的人都有工作”及“资金刚好够用”？

（3）引入两个未知数，填写下表：

作物品种

种植面积S/hm2

需要人数

投入资金/万元

蔬菜

y

荞麦

x

合计

18

5

（4）尝试列出二元一次方程组并解决这道应用题。

2.宣布自学课本

巡视课堂，引导学生静心自学，注意自学进程时间，了解学生自学时存在的共性问题.

1.自学自检：

围绕学习目标，带着自学思考题，认真自学课本，勾画圈注重点及疑难点，理解自学思考题并尝试完成尝试练习，自检自测自学效果。

2.尝试练习：

1、某班学生参加运动，一部分同学抬土，一部分同学挑土。一直全班同学共用土框59个，扁担36根，问抬土和挑土各有多少人？

2、某车间有90人，每人每天可以生产螺栓7600个或螺母8800个，如果一个螺栓要配两个螺母，为了使产品刚好配套，试问该怎样分配人力，才能使每天生产的螺栓与螺母恰好配套？

“自学思考题”给学生提供了明确的自学线路图，有目的的引导学生自学课本，整体感知本节所要理解掌握的知识点，培养学生的自主学习能力.

初步检测学生的自学效果及通过列表列方程组的理解，让学生更清楚地知道本节课所要掌握的具体知识内容.同时，学生在自学课本和尝试练习中遇到的问题，在下一环节“议探交流”时，进行有的放矢的交流讨论、质疑解惑.

议探交流

(8分钟)

宣布议探交流开始

1.对议：

出示对议交流内容，对议开始.

2.组议：

出示自学思考题（见PPT），宣布组议开始，质疑解惑.

3.巡堂：观察了解学生的讨论情况，了解存在共性问题，引导学困小组解决问题.

师友对议：

全体学生起立，针对自学提纲同组师友对议，师问友答，你讲我听，对于师友不理解的问题，互帮互学，不理解的做好记录，以备组议.

组议解惑：

对议交流后，由组长组织讨论自学思考题和对议中没有解决的问题.

安排展示：

由组长直接安排一对展示师友，准备展示.

1.起立对议，以促使每位学生参与交流讨论;

2.组议意在解惑，帮助自学自检和对议中没有解决的问题，促使每个同学理解掌握自学知识内容，促进互帮互学和团队合作学习的意识;

3.以保证每组都有展示人.

展示评讲

(10分钟)

1.指名展示：

要求学友展示自学提纲中的问题和尝试练习.

后进展示：

指名后进生文字叙述.

教师点评：

对学友和后进生的回答作适当纠正和鼓励.

归纳小结：

师生归纳数轴的画法.

师友展示：

针对自学思考题，师友同时起立，老师点名，学友回答，师傅点评补充.

质疑补充：

师友展示，其他小组注意倾听，发现问题和不足大胆质疑、纠错补充.

做好笔记：

在教师点评和归纳小结中，学生要快速做好重要知识点的记录.

1.学生展示其自学成果，巩固本节知识内容，锻炼表达能力，培养独立学习的习惯，进而提高其学习能力.

2.鼓励师友展示点评、他组质疑补充，培养促进学生质疑问难.

3.教师点评讲解，强调知识点重难点，使学生对本节知识有更深刻的认识和把握.

当堂检测

（8分钟）

当堂检测：

（见右栏）

教师巡视：

教师巡视解题情况，个别辅导.

公布答案：

对于