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四、课程目标………………………8
五、课程标准………………………9
必修基础……………9
选修一算法与程序设计………12
选修二多技术应用………15
选修三网络技术应用…………17
选修四数据管理技术…………19
选修五人工智能初步…………21
六、实施建议………………………24
教学建议………………………24
评价建议………………………27
教科书编写建议…………………31
课程资源的利用与开发建议…………………33
七、案例……………34
一、课程性质
既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。既是
间。文化形成和发展的最本质要求是交流，随着越来越广泛地渗透到教
育、经济和等领域，席卷全球的信息文化业已形成，并推动着全社会的“文化
重塑”，推动着社会的发展。从社会发展的现实出发，在普通高中设立科
目，为培养适应信息社会未来公民奠定基础，是我国在全球性信息化建设竞争进程
中，抓住机遇，赶上世界发展的步伐，抢占制高点的必要保证。
高中课程以提升学生的信息素养为根本目的。课程不仅使学
生掌握基本的技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用促进
交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能
力和学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、与，形成与信息
社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。
高中课程的性质表现如下。
（一）基础性
高中课程的基础性表现在，它是在各个学科中应用乃至全部教育活动的基
础，是学生在今后工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我发展、持
续发展的基础。
（二）综合性
高中课程的综合性表现在，其内容既包括的基础知识，的基本操
作等技能性知识，也包括应用解决实际问题的方法，对过程、方法与结果评价
的方法，在学习和生活中的应用，以及相关权利义务、道德、等。
（三）人文性
高中课程的人文性表现在，课程为实现人的全面发展而设置，既表现出基本的工具
价值又表现出丰富的文化价值，即既有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化。
二、课程的基本理念
（一）提升信息素养，培养信息时代的合格公民
信息素养是信息时代公民必备的素养。高中课程以义务教育阶段课程
为基础，以进一步提升学生的信息素养为
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