金识源专版高中英语 Unit 5 First aid Writing说课稿 新人教版必修5.docxVIP

金识源专版高中英语Unit5FirstaidWriting说课稿新人教版必修5

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教学内容

金识源专版高中英语Unit5FirstaidWriting说课稿新人教版必修5

本章节内容为“FirstaidWriting”，主要围绕急救写作展开。教材中包含急救场景描述、急救措施介绍以及急救知识普及等内容。通过本节课的学习，学生将能够掌握急救写作的基本结构和常用表达，提高在实际生活中应对紧急情况的能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解急救知识在不同文化背景下的应用差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过急救写作练习，增强英语表达能力。

3.增强学生的应急处理能力，学会在紧急情况下运用所学知识进行有效沟通。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在知识层面，学生对急救知识有一定了解，但可能缺乏系统性的急救写作训练。在能力方面，学生的英语写作能力正在逐步提升，但往往存在词汇量不足、语法运用不当、文章结构不清晰等问题。在素质方面，学生具备一定的独立思考能力，但合作学习意识和批判性思维能力有待加强。

从行为习惯来看，部分学生可能对急救写作不够重视，存在拖延、草率完成作业的现象。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学生在实际写作中难以达到预期的效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力和应急处理能力。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.结合学生已有知识，通过情境创设，引导学生主动参与急救写作实践。

2.强化词汇和语法教学，帮助学生克服写作中的障碍。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

4.通过反馈和评价，帮助学生及时调整学习策略，提高写作质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解急救写作的基本结构和常用表达，为学生提供知识框架。

2.案例分析法：选取真实的急救案例，引导学生分析案例中的写作技巧，提高写作能力。

3.讨论法：分组讨论急救情景下的写作策略，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示急救知识图片和视频，增强课堂直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：通过在线平台进行写作练习，实时反馈，提高学生的写作水平。

3.实物展示：引入急救工具和药品，让学生直观感受急救环境，加深对写作内容的理解。

教学过程

一、导入

（教师）

同学们，今天我们要学习的是急救写作。首先，请同学们回忆一下，你们在日常生活中是否遇到过紧急情况，比如有人受伤或生病。你们是如何处理的？今天，我们将一起学习如何用英语描述这些紧急情况，并给出有效的急救建议。

（学生）

老师，我记得有一次我在回家的路上看到有人摔倒，我帮他叫了救护车。

二、新课导入

（教师）

很好，同学们都有实际的生活经验。接下来，让我们看看本节课的学习目标：

1.了解急救写作的基本结构和常用表达。

2.学会描述常见的紧急情况和急救措施。

3.提高英语写作能力，为将来可能遇到的紧急情况做好准备。

三、新课教授

1.急救写作的结构

（教师）

急救写作通常包括以下几个部分：引言、情景描述、急救措施和结语。现在，让我们一起来学习每个部分的具体内容。

（学生）

（教师）

首先，引言部分要简洁明了，说明紧急情况的类型。例如：“IfoundMr.Wangunconsciousonthegroundthismorning.”

2.情景描述

（教师）

情景描述部分要详细描述紧急情况的发生过程，包括时间、地点、人物和发生的事情。比如：“Hewasfoundlyingontheground,withapalefaceandacutonhisarm.”

（学生）

明白了，老师。

3.急救措施

（教师）

在这一部分，我们要介绍采取的急救措施。比如：“IimmediatelyappliedabandagetothecutandaskedMr.Wangtoliedownandrest.”

（学生）

4.结语

（教师）

结语部分是对整个紧急情况的总结，可以提出建议或表达关心。例如：“Iadvisedhimtoseekmedicalattentionassoonaspossible.”

（学生）

明白了，老师。

5.常用表达

（教师）

在急救写作中，我们会用到一些常用的表达