数的顺序、比较大小（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版.docx

数的顺序、比较大小（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

一、教材分析

《数的顺序、比较大小》是人教版一年级下册数学教材中的重要内容，旨在帮助学生建立数的概念，了解数的顺序和大小关系，为后续学习打下基础。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生形成良好的数学思维。

二、核心素养目标

三、学情分析

一年级下册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对于数的概念刚刚开始建立，对数的顺序和大小比较的理解还比较模糊。在知识层面上，学生对1到10的数字有基本的认识，但缺乏系统性的顺序感和大小比较的直观体验。在能力方面，学生的观察能力和比较能力正在逐步发展，但尚未成熟。素质方面，学生的逻辑思维能力和数学兴趣有待培养。此外，一年级学生的注意力和自控力相对较弱，容易受到外界因素的干扰，这可能会影响他们对数学知识的吸收和应用。因此，在教学中，需要充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动和互动，帮助他们建立数的顺序感，培养比较大小的能力，同时激发他们对数学学习的兴趣。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：数字教材、多媒体课件、数轴图、数字卡片

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、图片卡片、故事情境图、游戏卡片

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“数的顺序、比较大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出你身边物体的数量吗？”“你能比较两个物体的多少吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数的顺序和比较大小的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数的顺序和比较大小，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊的糖果”引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数的顺序和比较大小的方法，结合图片和实物教具帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中比较数字大小。

解答疑问：针对学生在游戏中出现的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“找朋友”游戏，体验比较数字大小的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的顺序和比较大小的方法。

实践活动法：通过“找朋友”游戏，让学生在实践中掌握比较数字大小的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数的顺序和比较大小，掌握比较方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭数大小比较”作业，让学生在家中与家长一起比较物品的数量大小。

提供拓展资源：推荐《数学绘本》等书籍，鼓励学生阅读，拓展数学思维。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成家庭数大小比较作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读《数学绘本》，思考书中的数学问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数的顺序和比较大小知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果

在完成“数的顺序、比较大小”这一课程后，学生在多个方面取得了显著的效果，以下是对这些效果的详细描述：

1.知识掌握程度

学生在数的顺序和比较大小方面有了坚实的知识基础。他们能够熟练地按照从小到大的顺序排列1到10的数字，并能够正确地比较两个数字的大小。例如，学生能够通过观察和比较，判断3是否大于2，或者5是否小于6。这种知识掌握不仅体现在课堂上的回答中，也体现在他们能够独立完成相关的练习题上。

2.能力提升

3.思维发展

学生在学习数的顺序和比较大小过程中，思维能力得到了