2.6 艰辛探索与建设成就 说课稿 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

2.6艰辛探索与建设成就说课稿2023-2024学年统编版八年级历史下册

一、课程基本信息

1.课程名称：2.6艰辛探索与建设成就

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年10月25日第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习新中国艰辛探索与建设成就，学生能够理解中国特色社会主义道路的艰辛历程，增强对国家发展成就的认同感，培养独立思考的能力，以及在面对困难和挑战时，勇于担当、积极进取的精神。同时，引导学生通过历史事件分析，提升对社会主义核心价值观的理解和践行。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对新中国成立前的历史背景有所了解，对新中国成立后的部分历史事件有所认识。然而，对于新中国成立后艰辛探索与建设成就的全面了解和深入分析，学生的知识储备相对不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新中国成立后的历史事件通常表现出较高的兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的内容。学生的分析能力正在逐步提高，但独立思考和批判性思维的能力还有待加强。学习风格上，部分学生偏好通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生则更倾向于通过数据和图表来分析历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能遇到的困难包括：理解新中国成立后复杂的社会经济变革，分析不同历史时期政策实施的影响，以及将历史事件与当代社会发展相结合。此外，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的历史事实相结合，从而形成完整的认识。因此，教学中需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。

2.教学活动：设计“新中国建设成就知识竞赛”活动，让学生分组进行角色扮演，模拟历史人物的决策过程，增强学生的参与感和体验感。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示新中国成立后的重大建设成就图片和视频，帮助学生直观理解历史背景和成就，同时使用历史地图和统计图表，提高数据分析能力。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：播放新中国成立时的纪录片片段，激发学生对新中国成立历史的兴趣和自豪感。

2.提出问题：同学们，你们知道新中国成立以来，我们的国家经历了哪些艰辛探索，取得了哪些建设成就吗？

3.引入课题：今天，我们就来学习《2.6艰辛探索与建设成就》。

二、讲授新知（20分钟）

1.第一部分：新中国艰辛探索历程

a.讲解新中国成立初期面临的国内外形势，强调中国共产党领导下国家取得的初步成就。

b.引导学生分析三大改造的意义，探讨其对中国社会的影响。

c.通过图片和视频展示“大跃进”和“文化大革命”时期的景象，让学生了解这些时期的历史背景。

2.第二部分：新中国建设成就

a.讲解改革开放以来的重要政策，如家庭联产承包责任制、设立经济特区等。

b.展示改革开放以来我国经济、科技、文化等领域取得的成就。

c.引导学生思考改革开放对国家发展的深远影响。

3.第三部分：总结与启示

a.总结新中国艰辛探索与建设成就的经验教训。

b.引导学生思考如何传承和发扬这些宝贵的精神财富。

c.提出问题，让学生结合所学，谈谈自己对新中国成立以来历史发展的认识。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个新中国成立以来的重要成就进行深入研究，准备向全班同学介绍。

2.汇报分享：每组派代表向全班分享研究成果，其他同学认真聆听，提出自己的观点。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调新中国艰辛探索与建设成就的重要性。

2.总结经验教训，提醒学生传承和发扬宝贵的精神财富。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查找新中国成立以来的重要历史人物，了解他们的生平事迹和贡献，下节课进行分享。

3.预习下一节课内容，为后续学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-新中国成立以来的重要历史文件，如《中华人民共和国宪法》、《中国共产党十一届三中全会公报》等。

-新中国成立后的重大建设成就案例，如青藏铁路、南水北调工程、三峡工程等。

-历史图片集，包括新中国成立初期的照片、改革开放以来的重要事件图片等。

-相关历史人物传记，如邓小平、毛泽东、周恩来等领导人的生平和思想。

-历史纪录片，如《新中国故事》、《改革开放四十年》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅新中国成立以来的历史资料，了解历史背景和事件细节。

-组织学生观看历史纪录片，通过视觉和听觉的结合，