小学高年级探究学习教学设计的初步探索.pdfVIP

小学高年级探究学习教学设计的初步探索--第1页

小学高年级探究学习教学设计

的初步探索

小学高年级探究学习教学设计的初步探索--第1页

小学高年级探究学习教学设计的初步探索--第2页

————————————————————————————————作者：

————————————————————————————————日期：

2

小学高年级探究学习教学设计的初步探索--第2页

小学高年级探究学习教学设计的初步探索--第3页

个人收集整理勿做商业用途

小学高年级探究学习教学设计的初步探索

2004年获：西城区科研论文二等奖。

孙林

题目：《小学高年级探究学习教学设计的初步探索》

内容提要：随着时代的发展，探究学习已成为知识经济时代的重要的学习方式。其教

学理论以具规模,但在小学的教育实践中还很少得到具体应用。形成一种适用于小学生探

究学习的、可操作性强的课堂教学设计模式已成为当务之急。我在深入调查小学高年级学

生探究学习的现状后，针对其特点，进行了小学高年级探究学习教学设计的初步探索与尝

试。

主题词：反思教学设计教学步骤

随着知识经济的到来，创新性人才的培养已直接关系到世界各国综合国力的竞争,而

创新性人才的培养必须从小抓起.一个从小就循规蹈矩、只会死记硬背、缺乏主动学习精

神的小学生很难成为未来的创造性人才.

一、对原有教学设计的反思：

长期以来，教师精心设计教学过程的各个环节，出色的完成所设计好的教案,似乎已

成为教与学最完美的结局，而学习的主体——学生的活动，也大多成为学生的认识活动。

课堂上,学生们似乎在参与，在合作,在讨论……，教学内容丰富多彩,教学手段花样翻新，

但总让人感到学生还是在教师的教案中翻跟头,无论如何挣不脱教师的设计，教案的束缚.

在教学实践中，我对此深有体会.

在教学小学六年级语文教材《鸟的天堂》这篇借景抒情的课文时，为了让学生深刻

领悟文章的意境,我曾设计多种教学方法。例如：课前画一画“独木成林”的大榕树；课

中评说、诵读、讨论大榕树的勃勃生机与美丽、奇特；学一学小鸟欢乐的“扑翅，飞”；

想一想小鸟在唱什麽，在叫什麽……；课后随意发挥，以表达自己的心情。

课上得热热闹闹，学生也喜笑颜开。虽然教学效果也感觉不错，但总有一种是我在

竭力创新，而不是学生积极创新的感觉，我并没有成为真正意义上的学生学习的忠实伙伴

和积极的合作者。所采用的教学方法,因为没有激发起探究的动机，调动起探究的积极性，

所以学生的活动,还是在教案指挥下的活动。为此，我进行了认真的理论学习和教学实践。

3

小学高年级探究学习教学设计的初步探索--第3页

小学高年级探究学习教学设计的初步探索--第4页

个人收集整理勿做商业用途

针对小学高年级学生的特点，对原有教学设计进行改革、完善和发展，进行了探究学习教

学设计的探索与尝试。

二、教学设计：

以学生为中心的探究学习是要在教学过程中创设一种探究的情景和途径，进行诸如

“《鸟的天堂》与《林海》的对比学习”，“《草船借箭》中对于诸葛亮的神机妙算与周瑜的

嫉贤妒能的理解与评价”，“结合身边有意思的题材,口语交际、习作……，进行调查研究，

写出调查报告.”等主题的探究性学习.以探究的方式，在老师的辅助与支持下，以问题为

核心驱动学习。带着问题走进课堂，走进生活，走进社会,带着问题成长。在增长知识的

同时,培养竞争意识、参与意识、问题意识、信息素养、操作能力、探究精神和合作能力。

以学生为中心的探究学习的教学设计,就是培养探究能力的设计。教学设计主要包括:教学

模式的设计，教学策略的设计。