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基于核心素养培养的高中地理大单元教学设计策略研究

篇一

基于核心素养培养的高中地理大单元教学设计策略研究

一、引言

在新时代背景下，高中地理教育面临着新的挑战和机遇。为了更

好地培养学生的地理核心素养，教师需要不断探索和创新教学方法。

其中，基于核心素养培养的高中地理大单元教学设计策略是一种重要

的教学方法，旨在通过设计一系列大单元教学任务，帮助学生掌握地

理知识、提高地理能力，并关注他们的情感态度和价值观的形成。本

文将从核心素养的视角出发，对高中地理大单元教学设计策略进行深

入研究，旨在为高中地理教师提供一种有效的教学方法，以提高学生

的地理核心素养。

二、核心素养与高中地理教学

核心素养的内涵与意义

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要

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的必备品格和关键能力。在新时代背景下，核心素养已经成为教育改

革的重要方向和目标。对于高中地理教学而言，核心素养主要包括人

地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等方面。通过培养学生

的这些核心素养，可以帮助学生更好地理解地理环境及其与人类活动

的关系，提高他们的地理意识和地理素养。

高中地理教学与核心素养的关系

高中地理教学与核心素养之间有着密切的关系。首先，高中地理

教学是培养学生核心素养的重要途径之一。通过地理教学，学生可以

了解地理环境及其与人类活动的关系，形成正确的地理意识和价值观。

其次，核心素养的培养也是高中地理教学的重要目标之一。通过设计

一系列教学任务和活动，教师可以帮助学生掌握地理知识和技能，提

高他们的地理实践力和解决问题的能力。最后，高中地理教学与核心

素养的培养相互促进、相互依存。只有通过不断创新教学方法和策略，

才能更好地实现核心素养的培养目标。

三、基于核心素养培养的高中地理大单元教学设计策略

设计大单元教学任务

大单元教学任务是基于核心素养培养的高中地理大单元教学设计

策略的核心。教师需要根据教学目标和内容，设计一系列具有内在联

系和逻辑关系的大单元教学任务，形成一个完整的教学任务群。这些

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教学任务需要具有层次性、递进性和可操作性，能够引导学生逐步掌

握地理知识、提高地理能力。同时，教师还需要考虑学生的实际情况

和学习需求，确保教学任务的难度适中、有趣实用。

制定教学计划和教学进度表

根据大单元教学任务的内容和要求，教师需要制定详细的教学计

划和教学进度表。教学计划需要包括教学目标、教学内容、教学方法、

教学资源等方面的内容，确保教学的系统性和完整性。教学进度表需

要明确每个教学任务的完成时间和评价标准，确保教学的有序性和有

效性。同时，教师还需要根据实际情况进行调整和优化，确保教学的

顺利进行。

实施多元化教学方法与手段

基于核心素养培养的高中地理大单元教学设计策略需要实施多元

化教学方法与手段。教师可以根据教学内容和学生实际情况选择合适

的教学方法与手段，如情境教学法、任务驱动法、小组合作法等。这

些教学方法与手段可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参

与度和学习效果。同时，教师还可以利用信息技术手段如多媒体课件、

网络资源等丰富教学内容和手段提高教学效果和质量。