二年级数学上册第3单元角的初步认识直角的初步认识教案2新人教版.docVIP

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直角的初步相识

年级

二年级

主备

课时支配

1

课题

其次课时直角的初步相识

教具打算

课件，直尺，直角三角板，纸。?

教

学

设

计

教学目标

结合生活情境相识直角，使学生会用三角板推断直角和画直角。并能从生活中找到直角。

通过探究，驾驭直角的画法。

培育学生动手实践操作实力和空间观念。

集体建议

教学重点、难点

重点：会用三角板推断直角和画直角。

难点：会用三角板推断直角和画直角。

教学方法

活动教学法、自主探究法、演示法

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

师：同学们，我们已经相识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁摆的角大？谁的角小？

让演意识到有不同的角。

出示三角板，指出为直角的角

师：你们见过这样的角吗？想一想，你在那些图形当中看到过这样大小的角？

学生回答后老师出示三个书本中的生活例子，抽象出“直角”。

直角出示并板书：

直角

老师说明：像这样的角，还有我们刚才找到的角，在数学中，我们叫它“直角”，这就是我们今日要学习的内容。

板书课题：直角的初步相识。

二、探究新知，合作沟通。

1、初步相识直角的大小。

让学生在自己的三角尺中也找一找直角。

学生活动：

师：老师的三角板里有直角，你们的三角尺上也有直角，刚才我们还找到了书本上的直角，这些直角都一样大吗？为什么？

学生大胆猜想。让侯引导学生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一样。

师生沟通，总结得出：全部的直角都一样大。

2、折直角。

师：刚才我们初步相识了直角，知道了全部的直角都一样大。那现在我们来动手折一折，看谁能用纸折出一个直角？

学生拿出课前打算的纸，进行折角，然后指名学生汇报折直角的方法。

3、验证直角。

师：怎样验证，你折的就肯定是直角呢？

引导学生说明可以用三角板上的直角去比一比。

老师示范和说明方法：先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合；假如没有重合在一起，这个角就不是直角；假如重合在一起，这个叫就是直角。

师：我们已经清晰，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用这种方法，请同学们推断一下，刚才自己折出的角、课本封面上的角是否都是直角，同桌之间相互检查。

4、画直角。

（1）师：刚才我们自己折出了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角，那么你会画直角吗？

让学生探讨该怎么画直角。（小组探讨）

探讨后，让学生尝试画直角。然后反馈汇报画直角的方法。

老师边演示，边讲解直角的画法：

先画顶点，然后从顶点起先画一条水平的边，最终把三角板的直角放在这条边上，沿着三角板直角的另一边把剩下的一条边画好。如下图：

（2）指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题，提示学生画直角需留意的要点。

三、巩固练习。

指导学生完成练习八第4－8题。

四、课堂小结。

师：今日我们相识了直角，那么你收获了那些有关直角的学问？

五、布置作业。

《黄冈小状元》

板

书

设

计

直角的初步相识

特性化调整方案

教学过程：

教学反思：