《一名物理学家的教育历程》课件.ppt

一名物理学家的教育历程加来道雄每个人的身后都有一段历史作者简介道雄(MichioKaku),美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。?

字词掌握010203040506刨根究底（páo）撒手人寰（huán）单击此处添加小标题五彩斑斓（lán）目眩（xuàn）单击此处添加小标题湮没（yán）惊诧（chà）单击此处添加小标题鄙视（bǐ）冷嘲热讽（fěng）单击此处添加小标题栅栏（zhà）畏葸不前（xǐ）单击此处添加小标题杜撰（zhuàn）怪诞（dàn）单击此处添加小标题添加标题说明顺序：添加标题时间添加标题空间添加标题逻辑题记阐发式诠释题目式点明题旨式总领全文式设喻寓理式提示下文是在介绍有关科学的观点1基本脉络童年的两件趣事（1）童年的第一件趣事（2-11）童年的第二件趣事（12-18）第一层（1）全文总纲，点明后面的写作内容01语言特点：平实简明02第二层一部分（2-11）童年的第一件趣事，“鲤鱼世界的遐想”无限的遐想（3）我想（3）我曾想（5）我想（7）我曾想（8）我常想（9）添加标题逻辑顺序添加标题问：“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？“水池之外看不见的世界没有科学意义。”01“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。02“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。03“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。?0401人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。单击此处添加小标题03“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。单击此处添加小标题02“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式.单击此处添加小标题问：作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。第二层二部分（12-18）第二件趣事，对爱因斯坦未竟事业的向往添加标题01单击此处添加小标题不久（14）03单击此处添加小标题八岁（12）02单击此处添加小标题后来，高中阶段（15）04统一场论?物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。?科学精神（一）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。?科学精神（二）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。科学精神（三）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不